倒序相加求和法
2024-08-11 18:33:39
866
总结高中阶段有关复合函数的各种性质的研究思路
2024-08-10 07:52:00
1093
收集整理涉及函数恒过定点或者曲线恒过定点的问题
2024-08-09 10:05:03
3636
错位相减法,是高中数学实际教学中学生普遍薄弱的内容。
2024-08-09 10:02:48
1684
用导函数的图像判断原函数的单调性
2024-08-08 09:18:19
2061
三角函数中的辅助角公式,在三角函数的变换中的作用不容小觑
2024-08-07 16:17:25
2926
高中数学教材中没有提到过齐次式,但是题目中比比皆是
2024-08-07 16:13:17
1229
分析求解直线恒过定点类型问题
2024-08-06 09:45:24
1481
将求解三角形的周长类的问题转化为正弦型函数的值域问题
2024-08-06 09:42:21
2029
超几何分布和二项分布的辨析
2024-08-05 15:28:39
1807
立体几何中的建系汇总
2024-08-05 15:26:31
1069
用向量的形式来表达刻画三角形的四心,属于高中数学中的难点内容。
2024-08-04 16:03:31
1786
总结提炼高中数学的函数的周期性
2024-08-03 09:22:55
2387
总结高中阶段三角函数周期性的几乎所有求解方法和思路
2024-08-02 16:13:43
5934
总结归纳高中阶段的求弦长公式的方法和思路
2024-08-02 16:10:11
5450
总结高中数学中的数学归纳法的常见使用问题
2024-08-02 16:07:23
1395
求线长或者线段的长度的公式和思路总结
2024-08-01 08:06:18
1515
总结参数方程的各种常用的消参方法和思路
2024-08-01 08:04:41
1028
详细说明高中数学中的零点存在性定理理解中的各种常见的错误
2024-07-31 08:15:13
3277
系统介绍高中阶段直线方程的几乎所有形式,廓清学生认知。
2024-07-31 08:01:16
915
等比数列的概念和性质-02
2024-07-30 08:05:34
543
等比数列的概念和性质-01
2024-07-30 08:02:40
1668
函数对称性的应用及判断
2024-07-30 07:57:43
3309
限定条件下的均值不等式求最值02
2024-07-29 16:16:24
349
限定条件下的均值不等式求最值01
2024-07-29 16:14:52
672
等差数列的概念和性质02,深入透彻的解析等差数列的概念和性质
2024-07-29 11:05:20
491
等差数列的概念和性质01,尤其是总结和提炼等差数列的性质
2024-07-29 11:00:56
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在初中和高中阶段,我们接触和使用的射影定理有以下两种形式。
2024-07-29 10:25:07
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构造法求数列通项公式02,深入体会构造法的本质内涵
2024-07-29 09:18:37
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通过构造法求数列的通项公式-01,体会构造法的本质内涵
2024-07-29 09:15:50
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文章目录前言公式内容使用条件理解内涵理论依据使用技巧相关链接前言均值不等式这一素材,是高中数学中少见的几个需要同时验证成立的多条件素材。由于要多头验证,所以学生很不习惯,感觉很难掌握。公式内容已知两个正数a,ba,ba,b,则有a+b2⩾ab \cfrac{a+b}{2}\geqslant \sqrt{ab}\;\;2a+b⩾ab (当且仅当a=ba=ba=b时取到等号)在使用其求最值时,常使用变形形式:a+b⩾2ab a+b\geqslant 2\sqrt{ab}\;\;
2024-07-28 20:15:09
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有关平面向量的低阶习题,适合刚开始学习向量的高一学生,但是又不太适应向量的学习的学生
2024-07-28 17:57:54
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分层次解析高中数学中的不等式的考察角度和应对策略
2024-07-28 17:38:29
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用零点存在性定理解决二次方程根的分布
2024-07-28 17:20:16
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本博文适合有一定立体几何基础的学生自学使用。
2024-07-27 19:34:48
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清华大神用动画解析高考压轴题
2024-07-27 19:32:23
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赋值法普遍运用于恒等式,在处理与二项式定理相关问题时是比较常用的一种方法。本文由博客一文多发平台OpenWrite发布!
2024-07-27 14:41:10
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向量的投影投影向量,如何理解和区分这两个数学概念?这个我们得从向量的内积谈起:动态效果预览:要是追求极致的动态效果,请移步静雅斋数学本文由博客一文多发平台OpenWrite发布!
2024-07-27 09:04:36
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刚进入高一学习的学生,往往不知道或者体会不到为什么求概率时要定义事件,所以他们常常将高中的概率题目就做成了小学或初中的算术题目了,也就是说需要引导他们理解高中概率题目的解题规范和这样做的目的,尤其是在比较复杂的题目中,更能体现我们定义简单事件的必要性和迫切性。本文由博客一文多发平台OpenWrite发布!
2024-07-26 20:58:52
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所有自然数的和相加为多少呢,即 $1$$+$$2$$+$$3$$+$$4$$+$$5$$+$$6$$+$$\cdots$$=$$?$,估计我们都会说是 $+\infty$,但数学家说 $1$$+$$2$$+$$3$$+$$4$$+$$5$$+$$6$$+$$\cdots$$=$$-\cfrac{1}{12}$,那么数学家到底是如何计算的呢?
2024-07-26 16:55:14
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