39、教育模式革新：技术、伦理与教学法的融合探索

教育模式革新：技术、伦理与教学法的融合探索

1. ITESM教育模式的理论与实践

1.1 ITESM教育模式的理论框架

计算机辅助课程设计历史悠久，从20世纪50年代哈佛大学的早期尝试，到如今基于网络课程对高科技资源的运用。在这50年里，认知、行为主义和建构主义这三种学习理论成为课程设计的理论参考框架。

• 认知理论 ：用于创建促进类比推理、算法问题解决和图式组织的活动。
• 行为主义理论 ：用于设计期望“输入 - 输出”或“刺激 - 反应”的活动。
• 建构主义理论 ：用于创建新知识通过新情境与学生先前知识相互作用“构建”的活动。

ITESM的课程设计是一种混合模式，建构主义活动最为重要，但也会使用认知和行为主义活动。其教育模式（MET）的设计方法基于“理论一”，该理论认为，为促进学习，课程必须包含清晰的信息、对过程的最终反思和强烈的动机。活动设计注重现实生活应用，为此采用了四种教学技术：协作学习（CL）、基于问题的学习（PBL）、项目导向学习（POL）和案例研究法（CSM）。

1.2 教师培训计划

从传统模式向学生发挥更积极作用的模式转变，ITESM旨在促进个人和小组学习、更有效地利用技术、自我评估以及运用上述四种主要教学技术。课程由基于网络的应用程序支持，最初是Learning Space，后来是Blackboard和Webtec。

教师需要参加名为“Programa de Desarrollo de Habil