8、提升老年人生活质量：象棋训练与在线学习的探索

提升老年人生活质量：象棋训练与在线学习的探索

象棋训练项目情况

1. 参与人员与场地
   • 学生分工明确，部分学生负责招募设施、构思象棋训练、开展训练以及在训练前后进行问卷调查，如 Moritz Bütow、Thomas Gäde 等；另一部分学生参与象棋应用程序的设计、开发、测试和部署，以及对应网站的创建和维护，像 Pauline Bauer、Elias J. Bongartz 等。
   • 训练在一个老年生活中心、两个养老院和一个老年社区中心组织开展。最初有 20 名参与者加入训练，但只有 14 人同意参与研究，拒绝者大多觉得无法填写问卷。这 14 名参与者平均年龄 85.3 岁，其中 8 名男性，6 名女性，7 人有大学学位，其他人从事职业工作。
2. 象棋训练过程
   • 在为期六周的训练中，知识获取、动员和激活相互作用。训练开始时，参与者和教练交流训练期望，参与者报告自己是否有象棋经验。
   • 即使训练在老年设施中进行，参与者不一定彼此认识。在第一节课中，参与者不仅学习象棋规则，还需熟悉不同目标并制定完成任务的策略，通常两到三节课能学会基本规则。教练在教授基本走法时也不忽视游戏理念，第一节课结束时参与者就开始相互对弈。对于有象棋经验的参与者，会刷新规则或布置任务，如要求在规定步数内吃掉对手特定棋子。
   • 参与者技能水平不同，要求教练在设计训练课程时具备最大灵活性。学习、重复和巩固新信息及解决问题的策略有助于发展工作记忆（短期记忆），每节训练课由两名教练指导。在此阶段，