体现气候变化:在设计交互式温室气体变化速率模拟中融入全身跟踪
1. 引言
随着全球化和技术连接社会的发展,身份研究在教育中的作用日益增加,成为学习者发展的一个越来越重要的方面。越来越多的研究表明,游戏通过身份探索的过程影响动机和学习。在这篇文章中,我们将探讨如何通过全身跟踪技术在交互式模拟中体现气候变化,特别是温室气体变化速率的模拟,以增强学习者的沉浸感和学习效果。
2. 理论背景
2.1 具身认知
具身认知理论强调了身体及其与环境的物理互动在一系列复杂认知过程中的基础作用,包括抽象思维、问题解决和记忆形成。功能性磁共振成像(fMRI)的研究发现,大脑在视觉、听觉和运动皮层等区域的活动对于精神和物理表征显示出相似的模式。这种联系深深植根于进化和在复杂动态环境中响应、生存和繁荣的必要性。虽然这种联系的起源是古老的,但作为认知理论的应用为学习研究和讨论提供了肥沃的平台。
2.2 沉浸式学习
沉浸式学习环境独特地适合支持具身交互。当一个隐喻缺乏与学习者具身体验的清晰联系时,它作为概念理解工具的价值是有限的。然而,通过使用技术增强的沉浸式环境,可以加强身体与学习之间的联系,为连接身体与现象提供新的方式。
3. ELASTIC3S项目
ELASTIC3S(通过模拟剧院交互跨学科科学概念的体验式学习增强)是伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校学习和计算机科学家之间的协作努力。该项目的目标是创建新的交互平台,用于研究体验式学习,使用个性化身体跟踪技术在模拟剧院环境中(显示和传感器的组合,允许深入分析体验式学习)。
3.1 设计目标
为了实现我们