38、体现气候变化：在设计交互式温室气体变化速率模拟中融入全身跟踪

体现气候变化：在设计交互式温室气体变化速率模拟中融入全身跟踪

1. 引言

近年来，随着全球化和技术连接社会的发展，身份研究在教育中的作用日益增加，成为学习者发展的一个越来越重要的方面。虚拟学习环境（VLEs），如游戏和模拟，已经引起了教育研究者的关注，因为这些媒体形式已被证明为通过学生的“扮演玩家角色”来告知个人身份提供了有效的学习情境。越来越多的证据支持这样一个观点，即游戏确实有助于身份探索，反过来，由此产生的身份变化有助于学术学习、动机和兴趣。

气候变化现象对学生们来说特别具有挑战性，其时间和空间范围意味着在其起源、机制和影响方面的误解在教学过程中是常见现象。为了应对这些挑战，我们开发了一种新的沉浸式模拟，旨在通过具身学习方法帮助学生理解气候变化中的复杂概念，特别是温室气体变化速率。这项研究不仅旨在提高学生的理解，还希望通过全身跟踪技术使学习过程更加生动和直观。

2. 沉浸式分析

沉浸式分析是一个新兴的研究领域，它研究如何使用新的交互和显示技术来支持分析推理和决策制定。沉浸式环境大致可以分为以下三类：

• 虚拟现实（VR） ：虚拟现实环境的关键特性是它们能完全将用户沉浸在一个数字世界中，并完全遮蔽自然环境。
• 增强现实（AR） ：增强环境直接在现实世界之上叠加数字内容，允许用户探索额外的增强信息。
• 混合现实（MR） ：在混合现实环境中，虚拟对象被真实地放置在现实世界的空间中，这些虚拟对象看起来、听起来、表现得就像真实对象一样。

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