24、文学旅游案例剖析：学生研究与学术探索

文学旅游案例剖析：学生研究与学术探索

1. 项目背景与学生参与

在学术活动中，学生们参与了一项与文学旅游相关的研究。首先，学生们的搜索结果在电子课程中进行分享，前提是学生同意分享，而所有学生都同意贡献自己的搜索内容。此外，项目还有一个具有挑战性和激励性的部分，即有可能将与学生的合作延续到下一年，学生们将有机会尝试撰写一篇虚构的学术论文，届时会使用学院每年举办的会议所要求的作者指南。

2. 以调查为起点

2.1 调查目的与意义

通过对学生进行关于旅游、文学、澳大利亚、新西兰等一般概念的认知以及对文学旅游的了解程度的调查，能够展现学生的热情和专业领域的专业知识。基于调查的初步结果，可以预测每个学生未来研究的方向，并监测或反驳初始研究与后续调查阶段之间的相互关联性。

2.2 调查结果分析

• 旅游相关属性 ：从图 21.2 可以看出，“文化”“历史”和“探索”是全职和兼职学生都常用来描述旅游的词汇。全职学生还频繁提及“旅行”和“名胜古迹”，而兼职学生则更强调“人”。
  |学生类型|高频属性|
  | ---- | ---- |
  |全职学生|文化、历史、探索、旅行、名胜古迹|
  |兼职学生|文化、历史、探索、人|

• 澳大利亚相关关键词 ：全职学生在提及澳大利亚时，都提到了标志性的悉尼歌剧院；而兼职学生则更关注自然、野生动物和海上活动。
  |学生类型|高频关键词|
  | ---- | ---- |
  |全职学生|悉尼歌剧院|
  |兼职学生|自然、野生动物、海上活动|

• 新西兰相关关键词 ：毛利主题和电影主题是全职和兼职学生对新西兰最普遍的印象。
  |学生类型|高频关键词|
  | ---- | ---- |
  |全职学生|毛利、电影|
  |兼职学生|毛利、电影|

• 文学旅游相关主题 ：全职学生将文学旅游与导游或旅游书籍联系起来，而兼职学生则认为是前往与作者相关的地方旅行。两个群体的学生都提到了图书馆或书店，这也是目前流行的旅游形式。
  |学生类型|相关主题|
  | ---- | ---- |
  |全职学生|导游/旅游书籍、图书馆/书店|
  |兼职学生|前往与作者相关的地方旅行、图书馆/书店|

2.3 调查结果流程图

graph LR
    A[调查学生认知] --> B[分析旅游属性]
    A --> C[分析国家关键词]
    A --> D[分析文学旅游主题]
    B --> E[全职学生结果]
    B --> F[兼职学生结果]
    C --> G[澳大利亚关键词]
    C --> H[新西兰关键词]
    D --> I[全职学生关联]
    D --> J[兼职学生关联]

3. 学生文献综述要点

3.1 研究主题选择

为了培养学生的学术技能，让学生阅读学术文章，以更全面地了解文学旅游现象，并将知识应用到专业领域。学生们被鼓励关注之前调查中使用的关键词，但也可以从后续讨论中感兴趣的话题中获得灵感。研究主题包括故事讲述、营销与竞争优势、参观与作者或文学背景相关的地方、文学旅游中的虚构与现实、跨学科与电影诱导产业等。

3.2 具体研究方向分析

• 故事讲述在旅游中的应用 ：在旅游中，故事讲述具有重要作用。在数字时代，它与地区推广和经济发展相结合，具有情感感染力和激励作用。数字媒体为故事讲述提供了新的维度，使地方故事能够以叙事方式呈现给市场，从而获得独特的竞争优势。
• 参观与作者或文学背景相关的地方 ：一些学生将文学旅游视为与参观作者或文学背景相关的活动。相关研究强调了作者所在地的“场所精神”能为文学游客提供真实的体验。例如，基于对 TripAdvisor 评论的分析，学生们对这类研究概念很感兴趣。
• 文学旅游中的虚构与现实 ：在文学旅游中，存在虚构与现实交织的情况。文学游客会前往与虚构人物相关的真实地点。相关研究分析了游客在这种情况下的体验。
• 文学旅游的跨学科性质 ：文学旅游具有跨学科的特点，涵盖文学、历史和旅游等领域。有学生选择了关注这一跨学科性质的研究论文。
• 电影诱导旅游 ：电影诱导旅游是研究最多的话题，涉及环境、旅游影响和趋势等多个方面。

3.3 全职与兼职学生差异

全职和兼职学生在选择用于搜索的文章数量上存在明显差异。全职学生中，三名学生选择了三篇文章，两名学生选择了两篇文章；而兼职学生由于导游活动科目是必修课，大多只选择了一篇文章。这一现象可以用自我决定理论来解释，全职学生在当前的学习形式中更具内在动力，他们参与选修科目的额外活动，显示出对该话题和研究的真正个人兴趣，因此会投入更多的时间和精力。而兼职学生的主要目标是完成必修课任务，即使任务是自愿的，他们也会选择最少数量的文章，投入的时间和兴趣相对较少。

4. 学术搜索引擎和书目数据库

4.1 常用工具介绍

• Google Scholar ：这是学生研究样本中常用的工具，它可以快速找到选定主题的学术文章。但它更像是一个搜索引擎，而不是一个可访问学术文章的虚拟图书馆或数据库，除非文章是开源的，否则它无法提供大量所需的文章。学生可以使用 Google Scholar 找到文章标题，然后通过大学的在线图书馆获取文章。它在免费学术搜索引擎排名中位居第一。
• ResearchGate ：如果学生有大学账户，就可以访问这个科学网络平台。它是一个商业社交网站，也是研究和学术写作的重要资源，在学生使用的平台中排名第二。
• Scopus 和 Web of Science ：这两个是付费学术研究数据库中的佼佼者，通常大学会为学生提供免费访问权限。

4.2 学生使用情况

大多数学生使用 Google Scholar 作为进入学术文章世界的入口，另一个广泛使用的数据库是 ResearchGate，还有一些学生使用了 Scopus 或 Web of Science 数据库。具体情况如下：一名全职学生使用了所有四个数据库，五名学生使用了 ResearchGate，一名学生使用了 Scopus 和 Web of Science，其他学生则仅使用了 Google Scholar。
|数据库|使用学生情况|
| ---- | ---- |
|Google Scholar|多数学生，部分仅使用此数据库|
|ResearchGate|五名学生|
|Scopus 和 Web of Science|一名学生|
|全部四个数据库|一名全职学生|

4.3 数据库使用流程图

graph LR
    A[学生研究需求] --> B[选择数据库]
    B --> C{是否有大学账户}
    C -- 是 --> D[可使用 ResearchGate]
    C -- 否 --> E[主要用 Google Scholar]
    D --> F{是否需要更多资源}
    F -- 是 --> G[考虑 Scopus 或 Web of Science]
    F -- 否 --> H[使用 Google Scholar 和 ResearchGate]
    E --> I[使用 Google Scholar 找标题]
    I --> J[通过大学图书馆获取文章]

5. 综述的最终展示

最后一个环节是学生向同学展示他们的研究成果，并进行后续讨论，重点关注展示技巧和论证技巧。部分学生希望将他们最感兴趣的文章纳入电子课程中新创建的学术技能章节，但被告知电子课程应符合版权规定，更合适的做法是仅提供文章链接。大多数文章是开放获取的，无法开放获取的文章也可通过大学网络获取，学生可以阅读或下载供自己使用。课程中设有一个部分，包含学生为研究选择的所有文章的链接，以及同意在电子课程中发布搜索结果的学生的搜索内容。

6. 未来展望

学生们对此次活动反馈积极，他们重视学习学术论文和搜索学术数据库的实践机会，特别是在书面和口头层面练习学术技能的机会，并且意识到这对他们撰写最终论文很有帮助。因此，决定在下个学期进一步提升学生的学术技能，让学生撰写一篇符合专业会议要求的虚构论文，即研讨会作业。学生将按照学院年度会议 HED 的指南进行写作，有机会尝试创作学术论文，表现优秀的作品还有可能提交到会议上。学生将在结构和格式、正确使用参考文献、进行原创研究或系统综述等方面得到指导。

通过这次学术活动，不仅让学生深入了解了文学旅游领域的知识，还培养了他们的学术能力和研究兴趣，为他们未来的学术和职业发展奠定了基础。同时，这种将理论与实践相结合的教学方式，也为教育工作者提供了有益的参考，有助于推动学术教育的发展。

7. 活动总结与启示

7.1 活动成效总结

本次学术活动在多个方面取得了显著成效。从学生的参与度来看，所有学生都积极同意分享自己的搜索内容，展现出了较高的参与热情。在知识获取方面，通过调查和阅读学术文章，学生们对文学旅游现象有了更全面的了解，涵盖了旅游的各个方面，如故事讲述、参观与文学相关的地方、虚构与现实的交织以及跨学科性质等。在学术技能培养上，学生们有机会练习学术写作和口头展示技巧，为他们的学术发展提供了宝贵的经验。

7.2 对学生学术发展的启示

• 研究方向的明确 ：调查结果和学术文章的阅读帮助学生明确了自己未来的研究方向。例如，对故事讲述在旅游中应用感兴趣的学生，可以进一步深入研究数字时代下地方故事的传播和营销；关注参观与作者相关地方的学生，可以探索如何更好地保护和开发这些文学资源。
• 学术技能的提升 ：参与此次活动让学生学会了如何搜索学术数据库、阅读和分析学术文章，以及如何进行学术写作和展示。这些技能将对他们撰写最终论文和未来的学术研究产生积极的影响。
• 跨学科思维的培养 ：文学旅游的跨学科性质让学生认识到不同学科之间的联系和融合。在研究过程中，学生需要综合运用文学、历史、旅游等多学科的知识，这有助于培养他们的跨学科思维能力。

7.3 对教育工作者的启示

• 教学方法的创新 ：这种将理论与实践相结合的教学方式，如通过调查、阅读学术文章和展示研究成果等活动，能够激发学生的学习兴趣和参与度。教育工作者可以借鉴这种方法，在其他课程中开展类似的学术活动，提高教学效果。
• 学术资源的提供 ：为学生提供丰富的学术资源，如学术数据库的访问权限和相关的学术文章，是培养学生学术能力的重要保障。教育工作者可以与学校图书馆合作，确保学生能够方便地获取所需的资源。
• 个性化指导的重要性 ：全职和兼职学生在研究过程中表现出了不同的特点和需求。教育工作者应该关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。

7.4 活动成效与启示流程图

graph LR
    A[活动成效] --> B[学生参与度高]
    A --> C[知识全面获取]
    A --> D[学术技能提升]
    B --> E[明确研究方向]
    C --> F[培养跨学科思维]
    D --> G[提升写作与展示能力]
    E --> H[为学术发展奠基]
    F --> H
    G --> H
    H --> I[对教育工作者的启示]
    I --> J[创新教学方法]
    I --> K[提供学术资源]
    I --> L[个性化指导学生]

8. 文学旅游的发展趋势与前景

8.1 发展趋势分析

• 数字化与故事讲述的融合 ：随着数字媒体的发展，故事讲述在旅游营销中的作用将越来越重要。地方可以通过数字化手段，如社交媒体、虚拟现实等，讲述更生动、更具感染力的地方故事，吸引更多的游客。
• 跨学科研究的深入 ：文学旅游的跨学科性质将促使更多的学者从不同学科的角度进行研究，如文学、历史、社会学、心理学等。这种跨学科的研究将有助于更全面地理解文学旅游现象，为其发展提供更科学的理论支持。
• 电影诱导旅游的持续增长 ：电影对旅游的影响力不断扩大，电影诱导旅游将继续成为文学旅游的重要组成部分。随着电影产业的不断发展，更多的电影场景将成为旅游热点，吸引游客前往参观。
• 个性化与定制化旅游的兴起 ：游客对旅游的需求越来越个性化和定制化。在文学旅游中，游客可能更希望根据自己的兴趣和喜好，定制专属的文学旅游路线，参观与自己喜爱的文学作品或作者相关的地方。

8.2 发展前景展望

• 市场潜力巨大 ：文学旅游作为一种新兴的旅游形式，具有巨大的市场潜力。随着人们对文化和精神需求的不断提高，越来越多的人将关注文学旅游，为其发展提供广阔的市场空间。
• 文化传承与交流 ：文学旅游不仅可以促进旅游业的发展，还可以推动文化的传承和交流。通过参观与文学作品相关的地方，游客可以更好地了解当地的文化和历史，促进不同地区之间的文化交流。
• 学术研究的推动 ：文学旅游的发展将吸引更多的学者进行研究，推动相关学术领域的发展。学术研究的成果将为文学旅游的规划、开发和管理提供科学依据，促进其可持续发展。

8.3 发展趋势与前景对比表

发展趋势	具体表现	发展前景	影响
数字化与故事讲述的融合	数字媒体为故事讲述提供新维度	市场潜力大，吸引更多游客	促进旅游营销创新
跨学科研究的深入	多学科参与文学旅游研究	推动学术发展，提供科学支持	提升文学旅游的理论水平
电影诱导旅游的持续增长	电影场景成为旅游热点	带动相关地区旅游发展	扩大文学旅游的影响力
个性化与定制化旅游的兴起	游客需求个性化定制	满足游客多样化需求	提高游客满意度

9. 总结与建议

9.1 总结

本次学术活动围绕文学旅游展开，通过调查、阅读学术文章、展示研究成果等环节，让学生深入了解了文学旅游的各个方面，培养了学生的学术能力和研究兴趣。同时，活动也反映出文学旅游具有巨大的发展潜力和前景，其发展趋势呈现出数字化、跨学科、电影诱导和个性化等特点。

9.2 建议

• 对学生的建议
  • 继续深入研究自己感兴趣的文学旅游领域，不断拓展知识面和研究深度。
  • 积极参加学术活动，与同行交流经验，提高自己的学术水平和研究能力。
  • 注重培养跨学科思维，综合运用多学科知识解决实际问题。
• 对教育工作者的建议
  • 进一步完善教学方法，将理论与实践更紧密地结合起来，提高学生的学习效果。
  • 加强学术资源的建设和管理，为学生提供更丰富、更优质的学术资源。
  • 关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
• 对旅游从业者的建议
  • 关注文学旅游的发展趋势，结合当地的文化和资源，开发具有特色的文学旅游产品。
  • 加强与文学界、学术界的合作，共同推动文学旅游的发展。
  • 利用数字化手段，加强旅游营销和推广，提高文学旅游的知名度和影响力。

9.3 建议实施流程图

graph LR
    A[总结活动成果] --> B[提出建议]
    B --> C[对学生的建议]
    B --> D[对教育工作者的建议]
    B --> E[对旅游从业者的建议]
    C --> F[深入研究领域]
    C --> G[参加学术活动]
    C --> H[培养跨学科思维]
    D --> I[完善教学方法]
    D --> J[加强资源建设]
    D --> K[提供个性化指导]
    E --> L[开发特色产品]
    E --> M[加强合作交流]
    E --> N[数字化营销推广]
    F --> O[提升学术能力]
    G --> O
    H --> O
    I --> P[提高教学效果]
    J --> P
    K --> P
    L --> Q[推动旅游发展]
    M --> Q
    N --> Q
    O --> R[促进学生发展]
    P --> R
    Q --> R

文学旅游作为一种独特的旅游形式，不仅为游客带来了丰富的文化体验，也为学术研究和旅游产业的发展提供了新的机遇。通过本次学术活动，学生们在文学旅游领域取得了一定的成果，同时也为文学旅游的未来发展提供了有益的思考和建议。相信在各方的共同努力下，文学旅游将迎来更加美好的发展前景。