43、面向广泛受众的可视化教育与挑战

面向广泛受众的可视化教育与挑战

教育场景中的可视化应用

在教育环境中，可视化资源和教学方法能显著提升学生的学习体验和效果。例如，NASA Viz 故事原是为向公众传达科学任务信息而设计，经过精心准备和教学知识的运用，可将其引入课堂。相关研究发现，EL 班的学生大多喜欢通过这些故事学习文本结构，这提升了他们在科学阅读和写作方面的信心。不过，学生能力的提升不能仅归功于故事或课程，他们还参与了语言艺术课程，部分学生参加了 READ 180 阅读干预项目等，这些都有助于提升他们的读写能力。此外，多数学生喜欢自主选择故事在小组或全班分享。

为评估 NASA Viz 在课堂中的实用性，可开展试点研究，设置对照班级或学校，在学区层面检验其效果。学生也可围绕 NASA 任务或主题开展项目研究，利用多媒体程序创作自己的故事、编写故事板，并向同学和学校董事会展示。

可视化适配教育场景的考量因素

将高级可视化技术引入教育场景时，通常需在硬件平台、软件复杂度和内容范围等方面对大规模可视化项目进行缩减。在整合和调整可视化资源以适应教育环境时，至少要考虑以下三个相互关联的因素：
1. 学生的概念知识水平 ：学生对相关可视化内容的概念理解程度。
2. 认知技能要求 ：学生解读和与可视化内容交互所需的认知技能。
3. 可视化的外部特征 ：构成可视化的实际图形惯例、视觉符号和交互功能。

此外，适应教育场景的可视化还需解决一个紧迫问题，即超越“惊艳”因素。仅仅拥有多模态或引人入胜的可视化并不一定能带来有益的学习效果，关键是要实证确