18、教师在促进教育公平中的作用：挪威与瑞典的研究洞察

教师在促进教育公平中的作用：挪威与瑞典的研究洞察

1. 研究背景与动机

在许多北欧国家，学生家庭背景对学业成绩的影响似乎随时间而增加。若要降低社会经济地位（SES）对学生学业成果的影响，就需找出能调节这一关系的因素。尽管教师及其教学对学生成绩至关重要，但将其与教育公平联系起来的研究较少，在北欧国家的相关研究更是稀缺。

已有研究表明，高质量教师可通过缩小高、低SES学生间的差距来促进公平。正式的教师资质，如教育水平、专业化程度和专业发展（PD），与高质量教学相关。教师专业化对学生成绩和公平有显著影响，教师PD也对学生成绩有重要作用。

瑞典在2013年实施了大规模的数学教师PD项目，并扩展到其他学科；挪威也在教师PD方面有大量投入，但规模小于瑞典。然而，教师质量通常通过教学质量间接影响学生成绩。因此，本研究旨在：
- 确定挪威和瑞典教师资质及其教学中可能降低SES与学生成绩之间关系的方面。
- 检验教师资质的调节作用是否通过教学质量（部分）中介。

2. 理论框架

2.1 教育公平

多数教育系统的重要目标之一是提供公平机会，使所有学生充分发挥学术潜力，不论其性别、种族或SES。教育公平常以SES与学生学业成绩之间的关系强度为指标，即“公正性”。而“再分配”则是一种补偿不公平的公平类型。本研究旨在探索教师质量及其教学能否降低学生SES对成绩的影响。

2.2 教师质量

教师质量是一个宽泛概念，不同研究有不同概念化方式。本研究区分了教师质量和教学质量，教师质量指教师带入课堂的技能、信念和能力，教学质量指教师在课堂上的行为和教学质量。

教师质量