19、教师资质对教育公平的影响研究

教师资质对教育公平的影响研究

1. 研究背景

一些研究探讨了教师教学质量与教育公平之间的关系，但大部分研究集中在德国和美国。例如，Rjosk 等人（2014）研究德国课堂语言教学，发现认知激活在社会经济地位（SES）和学业成绩之间起中介作用；Willms（2010）分析 PISA 2006 数据，发现教学质量在学校层面的 SES 和学业成绩之间起中介作用；Gustafsson 等人（2018）利用 TIMSS 2011 数据，确定教学质量调节了 SES 和学业成绩之间的关系。不过，现有关于教学质量调节作用的文献结论多样，教学质量在 SES - 学业成绩关系中的调节作用仍有待进一步实证研究。

2. 研究方法

2.1 数据与样本

本研究利用了 TIMSS 的大规模数据，它是唯一在国家层面有代表性样本、收集数学和科学学科学生与教师数据的研究，且能对学校内的整个班级进行抽样，便于研究班级间差异的影响因素。考虑到教师资质对初中学生成绩的影响比小学更重要，选取了 2015 年最后一轮 TIMSS 中参与的两个北欧国家（瑞典和挪威）的八年级学生。

2.2 测量指标

• 教师质量 ：通过以下指标衡量教师资质：
  • 教育水平（从国际教育标准分类的 3 级到 8 级）；
  • 专业领域（科学教育、物理、生物、化学或地球科学等专业）；
  • 过去两年参与专业发展（PD）活动的内容，包括科学内容、教学法、课程、信息技术融入教学、培养学生批判性思维或探究技能以及科学评估等；
  • 过去两年参与