13、教育科技应用：从协作学习游戏化到儿童阅读系统使用预测

教育科技应用：从协作学习游戏化到儿童阅读系统使用预测

在当今的教育领域，科技的应用愈发广泛，无论是通过游戏化的方式提升协作学习的效果，还是利用系统数据预测儿童阅读系统的使用情况，都为教育的发展带来了新的思路和方法。

本体驱动的协作学习游戏化

在协作学习（CL）的场景中，游戏化设计成为了提升学生学习动力和效果的重要手段。研究人员通过实证研究，对比了基于本体的游戏化（ont - gamified）和一刀切式（one - size - fits - all）的游戏化协作学习方式。

在测试阶段，为了收集学生的技能/知识以及学习动力相关数据，研究人员采取了一系列措施：
- 技能/知识数据收集 ：
- 在课后测试阶段（1周），学生在教室用2小时完成递归知识的多项选择题问卷（p3c），作为课程形成性评估的一部分。
- 学生在Moodle平台使用VPL模块解决三个编程问题任务，分别是规划扑克序列生成（PF）、回文计数（PG）和迷宫求解算法（PH）。
- 学习动力数据收集 ：学生回答基于网络的葡萄牙语版IMI问卷。

通过对这些数据的分析，研究人员得出了以下重要结论：
| 指标 | 本体驱动游戏化CL课程均值 | 一刀切式游戏化CL课程均值 | p值 | Hedges’ g效应值 |
| — | — | — | — | — |
| 内在动力 | 4.56（SE = 0.149） | 4.10（SE = 0.149） | 0.023 | 0.63（中等效应） |
| 感知选择 | 4.80（SE = 0.295） | 3.60（