72、“这款游戏很女生！”：感知享受与学生对教育娱乐的接受度

“这款游戏很女生！”：感知享受与学生对教育娱乐的接受度

1. 引言

近年来，严肃游戏作为一种教育工具逐渐受到重视。研究表明，严肃游戏不仅能够激发学生的学习动机，还能提高学术表现。然而，将严肃游戏引入教学过程并非易事，尤其是当学生对游戏的接受度不高时。本研究探讨了学生对一款叙事严肃视频游戏的享受程度与他们使用这款游戏的意图之间的关系。这款名为“Gem-游戏”的视频游戏旨在帮助学生提高数学技能。通过实证研究，我们发现学生对游戏的享受程度对其使用意图有显著影响，尤其是性别在其中起到了调节作用。

1.1 研究背景

许多研究表明，严肃游戏在学习过程中有重大影响。视频游戏为学习者提供了“精神锻炼”，并发展了许多认知技能。此外，严肃游戏促进了以学习者为中心的教育实践，吸引了教育机构和商业组织的广泛关注。然而，将视频游戏引入教学通常是复杂的，学习者并不总是按照预期使用它们。例如，技术困难是有效采用严肃游戏的主要障碍之一。因此，理解学生对严肃游戏的享受程度及其使用意图之间的关系至关重要。

1.2 研究问题

本研究主要关注两个研究假设：
- H1 ：学生的享受对他们的使用严肃讲故事游戏的意图有积极影响。
- H2 ：学生的性别在享受与使用游戏意图之间的关系上有调节效应。

2. 方法论

为了验证上述假设，我们设计并开发了一款严肃的叙事数学游戏，并进行了一项控制实验。参与者是来自希腊一所国立体育馆的46名学生，年龄大约在13-14岁之间。实验包括学生在学校的一节课上玩游戏，并在游戏后完成相应的调查问卷。研究结果通过双变