6、将高中变成实验室？从数字游戏化学习中学到的教训

将高中变成实验室？从数字游戏化学习中学到的教训

1. 引言

在正式学校系统中，数字游戏化学习（DGBL）正逐渐成为一种新的教学技术。研究表明，数字游戏为学习者提供了“精神锻炼”，并且嵌入在视频游戏中的活动结构发展了许多认知技能。DGBL的出现进一步促进了以学习者为中心的教育实践。然而，尽管数字游戏具有潜在的教育和成本效益，但将它们引入教学通常是复杂的，学习者并不总是按照预期使用它们。此外，支持其教学效果的数据仍然有限、不确定且难以解释。本文将探讨在正式学校系统中进行DGBL效果研究时遇到的挑战，并提出一些实用的建议，以帮助减少混杂变量并保持研究的外部效度。

2. 研究背景

自2008年以来，我们在中等教育背景下进行了五项准实验DGBL研究，涉及700多名中等教育学生。这些研究探讨了学习效果（与学生或教师单纯接受游戏相对），并旨在揭示数字游戏化学习在正式学校系统中的潜在优势和挑战。通过这些研究，我们积累了丰富的经验和数据，为后续的研究提供了宝贵的参考。

2.1 实验研究

这些实验研究主要涉及以下几种游戏：
- 欧洲2045 ：一个回合制的、复杂的、多玩家的、策略游戏，用于社会科学研究。
- 奥比斯·皮克图斯·贝斯蒂亚利斯（OPB） ：一个用于动物训练的小游戏。
- 鸟类育种者 ：一个用于孟德尔遗传学的小游戏。
- 故事工厂 ：一个帮助学生在3D虚拟世界中制作短片的工具。

在这些研究中，学生被随机分配到实验组和对照组。实验组通过数字游戏进行学习