26、冰岛大学体系对高中教育的影响剖析

冰岛大学体系对高中教育的影响剖析

1. 冰岛高中教育与大学教育的关联

冰岛的高中教育与大学教育在多个方面存在紧密联系。一方面，高中教育直接为大学教育做准备，其重要作用之一就是让学生为进一步深造奠定基础。另一方面，大学负责培养高中教师，涵盖所授学科知识和教学法。

在过去一段时间里，高中的结业考试是进入大学的门票。2008 年之前，不同学习轨道的范围有限，主要基于四个集中组织的传统学习轨道：自然科学、社会科学、人文科学和商业的结业考试，且都围绕学术科目集中组织。冰岛大学除了在特定历史时期（1916 年之前唯一的体育馆只有一个轨道时），从未有过标准化的大学入学考试。

2008 年，高中教育进行了改革，权力被系统地转移到高中学校，学校获得了根据 2011 年国家课程指南相对宽松的框架设计自己学校课程的自由。这一改革对通向结业考试的传统学术学习项目的稳定性构成了威胁。2014 年，教育部长宣布，冰岛所有通向结业考试的高中文科课程必须在 2015 年秋季前将学习时间从 4 年缩短到 3 年，目的是应对高中教育的高辍学率、提高冰岛学生的国际可比性以及让学生更早进入劳动力市场。

在 2011 年的国家课程指南中，学术结业考试相关的学科和学科领域的地位和范围各不相同。只有冰岛语、数学和英语这三门学术科目在所有课程中都被列为核心科目，核心科目至少需要 45 个学分，且一定比例要达到高中教育四个能力等级中的第三级。其他学科如北欧语言、第三语言（传统上是德语、西班牙语或法语）以及社会和自然科学学科，学分未作明确规定。课程中存在学科差距，不仅在学术科目之间，还存在于学术、艺术和职业科目之间，后两者在指南中未作明确规定，地位较低，这影响了教授低地位学科的高中教师的自尊。