20、安第斯与北欧国家矿业工程师知识差距剖析

安第斯与北欧国家矿业工程师知识差距剖析

1. 安第斯国家矿业技术人员短缺状况

在1890 - 1940年间，安第斯国家存在严重的矿业技术人员短缺问题。1891年，矿业工程师奥古斯托·奥雷戈·科尔特斯就指出，圣地亚哥矿业学校应将学生数量增加两倍或三倍，当时该校仅有32名学生。20世纪初，工程师卡洛斯·舒尔策表示，圣地亚哥、科皮亚波和拉塞雷纳的三所矿业学校无法满足行业需求。1934年，行业仍在呼吁增加矿业技术人员，有文章指出缺乏足够的技术人员来进行科学开采和指导矿工。1940年，相关机构再次讨论矿业技术人员的需求，认为矿业学校未能很好地实现其设立目的。而且，几乎没有资料显示有人认为当时的矿业技术人员足够。

2. 本土工程师在经济中的创新能力作用分析

安第斯国家与北欧国家相比，正规培训的工程师数量相对于矿业部门规模更低。这一差异能很好地反映两国在知识水平和自主创新能力上的差距。分析本土工程师在劳动力市场的作用，主要基于以下两点：
- 本土工程师在劳动力市场的占比增加，可减少对外国技术工人的依赖。
- 工程师的高流动性和高密度分布，若他们在知名科技公司工作并跳槽到其他行业公司，能促进创新传播。

3. 秘鲁本土矿业工程师的角色

秘鲁的工程师学校在19世纪后期对该国矿业发展至关重要。当时秘鲁每一名矿业工程师对应的工人数量与北欧国家相近。部分杰出秘鲁工程师的职业经历显示，他们在当地矿业公司担任高级职位，且具有国际流动性。例如，他们参与玻利维亚跨国矿业公司的管理，还参与创建了玻利维亚矿业学校。还有一些工程师毕业后成为教师，并为私人矿业公司提供咨询服务，这种教学与咨询相结合的方式被认为是促进澳大利亚、挪威和美国矿业创新的有效途径。不过，20世纪后