37、桌面设备在协作学习与手写数字识别中的应用研究

桌面设备在协作学习与手写数字识别中的应用研究

桌面协作学习研究

在教育技术不断发展的今天，桌面设备在学习中的应用越来越广泛。相关研究通过对比不同实验组，深入探讨了桌面设备在协作学习中的效果。

1. 实验组差异
   • 研究设置了两个实验组EG1和EG2。通过t检验发现，两个实验组在采用桌面和桌面进行学习的意愿上存在显著的统计学差异（p < 0.001）。其中，EG1组的学生认为基于桌面的学习具有更高的价值（t = 5.73, p < 0.001）。
2. EG1组视频分析
   • 为了评估桌面OLabs应用对学生协作的影响，研究考察了多个指标，包括桌面触摸次数（物理参与）和小组在实验过程中成员的发言次数（口头参与）。同时，还跟踪了小组内的个人和总触摸及发言情况。实验成功完成也是小组协作的一个重要指标。
   • 观察发现，小组学生主要专注于任务，而较少关注界面。频繁的讨论围绕“输入各种配置值”展开，随后是触摸“实验步骤”标签和“理论标签”。尽管桌面支持多个并发触摸，但学生们通常选择轮流与系统交互，只有偶尔会同时操作。
   • 相关研究问题如下：
     • 像OLabs这样的交互式模拟在桌面上进行协作学习是否会提高学习成绩？
     • 使用桌面进行协作学习与使用桌面进行相同OLabs实验的个人学习在成绩提升上是否存在显著差异？
     • 哪些协作指标有助于提高学习成绩？
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