20、深化多元文化在线教育理解：英语学习者的教学存在感

深化多元文化在线教育理解：英语学习者的教学存在感

1. 引言

在过去三十年里，美国少数族裔学生，尤其是英语学习者（ELLs）的数量稳步增长。约870万美国儿童至少有一位外国出生的父母，自1990年以来这一数字翻了一番。在线学习项目的学生注册比例也在增加，完全在线课程和混合课程的学生比例都有显著上升。同时，美国公立学校中ELLs的比例从2003年的8.7%增加到2011/2012年的9.1%。外国学生在美国高等教育机构的入学人数也从2001年的547,873人增加到2009年的690,923人。

这一增长趋势使得教育工作者需要提供适合ELLs学习需求的教学策略。然而，主流课堂教师如何在多元文化学习环境中有效教学的问题仍未得到解决。即使在在线教育这种新的教学和学习模式下，教师对英语作为第二语言的学生的信念、价值观和态度问题仍然存在。

2. 文献综述

2.1 多元文化教育与在线学习

多元文化教育旨在为不同性别、种族、民族、社会阶层和文化群体的学生创造平等的教育机会，以实现学业成功。它是一个批判性框架，有助于我们理解多样性，并促使教师教育者培养学生的文化响应能力。多元文化教育具有以下特点：
- 认识到为学生准备相互依存的世界的必要性，以及学校在培养民主社会所需态度和价值观方面的重要作用。
- 重视文化差异，肯定多元主义。
- 通过促进社会正义，挑战学校和社会中的各种歧视。
- 是一个影响学校组织和政策各个方面的过程，使所有学生都能达到最高水平。
- 培养学生积极努力在组织和机构中创造结构平等。
- 鼓励教师和学生批判性地分析社区、社会和世界中的权力和压迫关系。