9、成人在线课程中的互动构建：成人电子教育者培训案例研究

成人在线课程中的互动构建：成人电子教育者培训案例研究

1. 成人教育概述

成人教育并非单纯依据年龄来界定，不同社会对成人的定义会因文化、社会和生物等因素而有所不同。从教育角度看，成熟、责任和自主等是被广泛认可的成人标准。成人教育涵盖了所有将学习者视为有能力、有经验、负责、成熟且平衡的人的教育形式，教学应尊重并强化学习者的成人特质。

1.1 成人学习者的特点

• 明确的学习目标 ：成人带着具体的意图、目标和期望参与学习过程，他们受内在“需求”驱动，有诸如职业、社会和个人发展等明确目标。当学习过程满足其期望时，学习动力会增强。
• 丰富的知识与经验 ：成人在学习时已具备一定的知识、经验和既定观点，他们希望这些能在当前学习过程中得到考虑和利用。若自身经验被忽视，可能会产生负面反应。
• 独特的学习风格 ：每个成人都形成了自己的学习“模式”，有效的学习过程需考虑其学习风格和个人节奏，采用合适的学习方法和技巧。
• 自主学习的偏好 ：成人渴望自我导向、解放和积极参与，通常更倾向于自主学习，希望在教育项目的各个阶段发表意见并参与其中。
• 面临学习障碍 ：成人学习过程中可能面临心理、财务、获取资源、学习设计和信息等方面的障碍，可分为制度性、情境性和倾向性三类。

1.2 有效成人学习的要求

• 以学习者为中心