7、全景画：从教育工具到商业与文化现象

全景画：从教育工具到商业与文化现象

1. 全景画的教育与宣传用途

全景画最初被用作教育和教学工具，具有重要价值。1833年，有人在访问米兰时提到，几年前在伦敦展览上看到的伯福德全景画令人印象深刻，后来它的消失成为一种遗憾。该全景画被认为是具有极高和最纯粹价值的教育机构，本应得到政府支持，作为伦敦最有益的学校教具之一。

从将全景画用作教育工具到将其大众吸引力和暗示力量用于大众宣传，这一步并不遥远。法国和英国的军事领导人很快意识到了这一点。1799年，纳尔逊勋爵对巴克的一幅描绘阿布基尔海战的全景画的影响深有体会，他表示这幅画让他在尼罗河战役中的胜利名声在公众心目中多延续了一年。拿破仑一世也充分认识到利用战斗全景画进行有效宣传的潜力。1810年，他参观塞耶的全景画时，意识到如果以暗示性的方式向公众展示时事，这项发明可用于宣传。他计划在凡尔赛公园建造八座圆形建筑，展示他的战役场景。如果该计划实现，这将是全景画首次被用作军事战役的永久纪念碑，后来也有许多类似的例子，如安东·冯·维尔纳的《色当战役》全景画。

2. 全景画国际扩张中的经济因素

在欧洲和北美，全景画作为一种大众现象的历史几乎与19世纪完全重合。在法国和英国的大都市，巴克的发明很快成为艺术、教育、政治宣传和娱乐的热门媒介。

• 生产速度与方式的转变 ：早期，个别艺术家需要花费数年时间精心创作一幅全景画，如在德语国家。但在巴克申请专利后不久，巴黎和伦敦在短短几个月内就能大量产出全景画。这得益于技术合理化流程和去个性化的绘画方法，即工业化、以盈利为导向的生产方式。早在1798年，伦敦的全景画生产就组织得很好，罗伯特·巴克每年都能展出几幅新画作。