30、霸凌与网络霸凌：概念争议解析

霸凌与网络霸凌：概念争议解析

1. 研究背景概述

在相关研究中，涉及六个领域，包括心理学（3项）、多学科（3项）、跨学科（2项）、传播学（1项）、教育学（1项）和体育教育（1项）。有九本期刊与设有研究生课程的高等教育机构相关联，其中八本位于该国购买力最强的南部和东南部联邦州，另外两本由两个科学心理学协会负责，即巴西心理学会和圣保罗心理学院。在选定的论文中，确定了24位不同的作者，其中两位研究人员在2013年和2014年共同签署了两篇出版物。这些作者在论文发表时与14所不同的教育和研究机构有关联，均为大学，其中3所是外国大学。

2. 霸凌：独特的社会现象？

Patchin和Hinduja（2010）指出霸凌具有三个使其成为独特社会现象的特征：
- 面对面接触 ：霸凌中攻击者与受害者之间没有中介，具有直接的面对面接触。
- 明确的时空界限 ：攻击行为有明确的地理和时间界限，大多局限于学校这一人类互动的场所。
- 接触暂停即结束 ：当受害者回家时，由于直接接触暂时中断，霸凌行为也随之结束。

一些巴西作者也持有类似观点。Dias等人（2012）、Wendt和Lisboa（2014）以及Schreiber和Antunes（2015）认为霸凌是一种面对面的接触行为，身体和言语上的虐待、指责和威胁通常发生在攻击者与受害者当面相遇时。

Azevedo等人（2012）强调学校是霸凌发生的主要物理空间，这与国际文献中的观点一致。Selkie等人（2016）指出传统霸凌在中小学阶段往往会增加，Juvonen和Gros