17、心理测评与人格理论：理解人类行为的关键

心理测评与人格理论：理解人类行为的关键

一、心理测评在教育中的应用

心理测评在教育和临床评估中都有重要需求。在教育环境里，课程与测评规范之间的复杂互动，让人们对二者的处理方式有了新的认识。同时，心理测评在诊断特定学习困难（如诵读困难）方面也起着关键作用。

（一）特定学习困难的诊断标准

1. 心理过程障碍的证据 ：临床证据和专业人员的直接观察需表明孩子可能存在某种“心理过程障碍”，如注意力和集中力困难、概念化问题、信息处理问题或对书面和口语的理解问题。
2. 排除其他因素
   • 感官、智力和情绪因素 ：评估者要确定孩子学习中的行为、症状或缺陷并非由感官能力不足（视觉或听觉障碍）、智力低下、情绪困扰以及教育和经济劣势等因素导致。
   • 医疗和发育史因素 ：还要确定这些缺陷不是由孩子的医疗或发育史中的因素造成的，这些因素包括产前医疗问题、言语、听力或视觉发育迟缓、脑损伤或导致神经损伤的疾病、身体发育困难或运动协调问题等。

尽管存在这些困难和需要谨慎考虑的地方，但差异分析仍是诊断特定学习困难（如诵读困难）的最佳技术。

二、人格理论概述

（一）人格的定义

“人格”在日常交流中广泛使用，但心理学家对其定义却难以达成共识。不同的心理学家从各自的理论视角给出了不同定义，例如：
- Menninger（1953）：对一个人行为的最详尽