17、从游戏式交互中学到了什么

从游戏式交互中学到了什么

1. 学习方式与游戏类型

学习方式可分为主动实践（通过试错）和被动观察与接受指导两种。旅行者类似于电脑游戏中的冒险家 - 探索者，以《Heretic II》为例，其游戏进程主要通过程序性学习，即试错来获取知识，同时也有一定的社会指导和观察元素，但总体以实践为主。

考古学通常致力于挖掘规定性知识，即事件的相关信息。因此，游戏大致可分为两类：一类试图解开叙事（如《Myst》等交互式小说），另一类允许通过实践进行交互（竞争性的冒险家 - 探索者游戏）。前者在精神上更接近考古学中的学习，而情境旅行（而非商业豪华旅游）更接近冒险。

策略游戏则是两者的结合，它既包含程序性学习（通过计算风险），也包含规定性学习（游戏提供资源的历史事实以帮助玩家决策）。但作为学习平台，它面临着如何让玩家区分事实与虚构的问题。

2. 游戏风格与文化学习

游戏式交互不仅为虚拟环境提供了类型，还能让我们深入了解文化信仰和行为。以下是四个游戏式交互的例子，都涉及程序性知识，后几个尤其注重理解居民的情境约束、社会身份和行为。
- 时空旅行隐喻 ：经典的蛇梯游戏隐喻可应用于时空旅行。在玛雅考古中，居民相信有通向天空世界和由死神统治的地下世界的门户，这些门户可能是天空之蛇、水井或地球上的裂缝。设计师可以利用这些隐喻让人们进行时空传送。
- 碰撞得分游戏 ：在许多渲染引擎中，碰撞会被捕捉，虚拟角色具有一定的物理属性（碰撞、惯性）。借鉴“夺旗”游戏，不同角色的玩家可以通过悄悄接近并碰撞他人来获得分数或重要物品。
- 不同视角同步游戏 </