34、探索性别与乐趣对学习的影响及在线课堂教师问题检测

探索性别与乐趣对学习的影响及在线课堂教师问题检测

一、性别与乐趣对学习影响的研究

1.1 研究背景与目的

此次研究主要聚焦于两个方面，一是探究强调数字学习游戏的学习或乐趣方面是否会带来更好的学习成果；二是了解男性和女性谁能从游戏中获得更多益处。

1.2 不同条件下的学习效率分析

• 学习效率对比 ：研究发现，享受条件（EC）的学生玩游戏的轮数最少，但学习效率却高于控制条件（CC）的学生。CC 组学生学习效率较低是因为他们每选择一个小游戏都要玩两轮，导致游戏轮数较多。
• 各小组游戏行为分析 ：
  • EC 组学生平均玩 27 轮，重玩率为 0.15，他们在尝试了大部分 24 个小游戏后就选择停止游戏。
  • 学习条件（LC）组学生平均玩 33 轮，重玩率平均为 0.44，这表明开放学习者模型能有效鼓励他们为掌握技能而不断练习。不过，LC 组与 EC 组或 CC 组的学习效率并无显著差异，这意味着过度练习小游戏可能会导致收益递减。

1.3 游戏玩法与学习模式

• 不同条件下的游戏玩法 ：在 CC 和 EC 设置中，由于没有开放学习者模型，学生可能无法监控自己的学习进度，更倾向于探索所有提供的小游戏。而 LC 组学生能看到自己的技能表现，更有动力逐个掌握技能，这与学校教学的传统方法一致。
• 两种练习模式的影响 ：在