14、北欧教育中的教师质量、工作满意度与数字包容

北欧教育中的教师质量、工作满意度与数字包容

一、教师质量与工作满意度的关系

在北欧国家的教育体系中，教师质量与工作满意度之间存在着复杂的关联。研究通过路径分析，探讨了不同因素对教师工作满意度（T3JOBSA）的影响，涉及丹麦、芬兰、挪威和瑞典四个国家。

以下是部分路径及其对教师工作满意度的影响数据：
|路径|丹麦（Est.）|丹麦（z）|芬兰（Est.）|芬兰（z）|挪威（Est.）|挪威（z）|瑞典（Est.）|瑞典（z）|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|T3EFFPD – T3SELF – T3JOBSA|−.06|−1.32|.06|3.11|.00|−.09|.01|.55|
|T3EFFPD – T3PERUT – T3JOBSA|−.02|−1.63|.01|.48|.00|−.33|−.06|-2.40|
|T3EFFPD – T3SOCUT – T3JOBSA|.01|.75|.02|2.88|−.01|−1.01|−.01|−.69|

从这些数据中可以看出，不同路径对教师工作满意度的影响在各国之间存在差异。例如，在“T3EFFPD – T3SELF – T3JOBSA”路径中，芬兰的估计值（Est.）为0.06，z值为3.11，表明该路径对芬兰教师工作满意度有较为积极的影响；而丹麦的估计值为 -0.06，z值为 -1.32，显示出相对消极的影响。

此外，还分析了从T3PERUT、T3SOCUT和T3SELF到T3JOBSA的特定间接影响：
- 从T3PERUT到T3