1、21世纪创客教育：从传统到创新的转变

21世纪创客教育：从传统到创新的转变

1. 新时代的学习空间

曾经，传统的车间课程让人联想到堆满锯末和金属屑的杂乱场所，而计算机实验室则是干净整洁、充满高科技设备的地方。随着计算机实验室的普及，学校的车间课程因学生兴趣缺乏或责任担忧等原因逐渐关闭。然而，一种新的学习空间正在兴起，它融合了机械/木工车间、计算机实验室和电子工作台的功能，被称为创客空间、黑客空间、创意实验室或机器人实验室等，我们通常用“创客空间”来统称这类空间。

创客空间可以是向公众开放的学习技能和使用工具的场所，也可以专注于特定活动，如建造机器人或制作奇幻服装。这里的设备种类繁多，从胶枪、布料到3D打印机、手动工具、激光切割机和计算机数控（CNC）机床等一应俱全。

当学校设立创客空间时，它会成为21世纪的车间课程场所吗？学生能在那里学到什么？谁能管理这样的空间？对于教师而言，如何克服设备使用的复杂性，让自己和学生都能熟练运用这些设备？对于家长来说，家庭版的创客空间又会是什么样子呢？

2. “创客”的定义

成为一名创客更多是一种心态，而非明确的活动。简单来说，创客是那些出于自身意愿去制作东西的人，即使他们可以购买到正在制作的物品。创客通常想要了解事物的工作原理，并通过制作来学习。

制作的难度有不同层次，有些更接近美术或手工艺。我们主要关注技术导向的制作，但也认识到对设计的热爱可能最初源于木工或缝纫，然后延伸到电子领域，反之亦然。

即使将制作范围缩小到技术领域，仍然有众多不同的可能性。例如，在网上搜索“Arduino”，会得到大量使用Arduino板的示例，但却没有对其本质的解释（实际上，Arduino是一种可以控制物理事物的微处理器）