24、翻译教学与基础地质实验教学的创新探索

翻译教学与基础地质实验教学的创新探索

翻译教学的模糊特性及影响

翻译具有显著的模糊特性，主要体现在四个方面：
1. 语言的模糊性 ：早在1902年，皮尔斯就提出了语言的模糊属性。由于翻译与语言密切相关，从语言本身的角度来看，翻译具有模糊性是不言而喻的。
2. 翻译学科边界的不清晰 ：翻译不能局限于语言层面，随着“文化转向”的到来，一些学者借助现代科学以及哲学、美学、符号学、文学艺术、神经生理学等学科的最新研究成果，从不同角度研究翻译及其本质，这种跨学科研究的特点导致了“翻译学科边界的模糊”。
3. 众多翻译学派和复杂的思想体系 ：自20世纪60年代以来，国内外翻译思想活跃。西方翻译理论中出现了不同的翻译学派，如强调文本紧密性的“结构主义”、颠覆原文和作者权威的“解构主义”、关注交际目的的“功能主义学派”以及倡导意义阐释并避免误解的“诠释学派”等。在中国，受西方翻译理论的影响，也出现了不同的翻译思想。
4. 翻译标准的不确定性 ：自古以来，关于翻译标准就存在不同的观点，例如“文质”“信、达、雅”“神似”“化境”“信、达、切”和“多元论”等。

模糊特性	具体表现
语言的模糊性	皮尔斯1902年提出语言模糊属性，翻译与语言相关，具模糊性
翻译学科边界的不清