8、提示内容与上下文之间的联系：将沉浸式虚拟环境与增强现实结合用于环境科学学习

提示内容与上下文之间的联系：将沉浸式虚拟环境与增强现实结合用于环境科学学习

1. 研究背景

环境科学学习的一个重要组成部分是户外实地考察。这些考察为学生提供了将课堂上学到的概念应用于现实世界的机会，增强了他们的科学实践能力。然而，实地考察也带来了挑战。学生容易被新奇的事物分散注意力，难以专注于相关的学习任务。此外，将课堂上的抽象概念与实地考察中的具体观察联系起来也颇具挑战性。为了解决这些问题，增强现实（AR）技术被引入，以帮助学生在实地考察中更好地理解和应用课堂上学到的知识。

AR技术在环境科学教育中具有巨大潜力。它不仅可以支持学生参与科学实践，还能通过及时提供信息简化户外学习体验的提供。AR通过将虚拟模拟叠加到现实世界之上，帮助学生将课堂上介绍的概念性想法与实地观察到的实际现象联系起来。特别是，AR可以帮助学生“看到”那些看不见的因素，如光合作用、呼吸作用和分解作用等，从而将惰性知识转化为活性知识。

2. 研究设计

本研究结合了沉浸式虚拟生态系统（EcoMUVE）和增强现实（EcoMOBILE）的学习体验。EcoMUVE课程帮助学生理解复杂的因果动态，如池塘中藻类过度生长现象。而 EcoMOBILE则通过移动技术增强户外环境学习，让学生在实地考察期间进行观察和收集科学数据。

2.1 实验处理方法

我们设计了三种不同的处理方法，以测试不同程度的提示对学生理解溶解氧（D.O.）及其相关因素的影响：

处理方法	描述
视觉