25、高中教育中的领导角色转变与大学影响

高中教育中的领导角色转变与大学影响

1. 学校内部领导角色的新变化

在学校发展中，国家层面通常会推行相关举措以促进学校改进。同时，学校内部也会由领导和教师发起发展工作，比如 Viewpoint 高中就出现了教师领导角色。这一角色的出现源于学校正式领导想要更了解课堂情况，贴近教师实践并掌握各部门工作。在角色设定上，教师领导共同负责发展工作，初期他们能自主确定工作内容和设计。

然而，新角色的出现带来了诸多挑战。经过七个月的实践，教师领导们努力理解这一角色的真正含义，以及它与旧协调员角色的区别。他们不确定与副校长的关系，也不清楚领导在实践中的具体表现。教师领导被期望成为学校发展的支持者以及学校领导与教师之间的联络人，但从普通教师转变为有差异的教师领导角色存在紧张关系。以往教师作为协调员主要跟进预算和采购设备的期望和规范仍然存在，而新期望又影响着教师和学校领导的认知。

一些教师领导对领导发展工作的新期望感到适应，但对于介入同事的实践工作则不太自在。学校里领导和教师讨论教学实践的传统薄弱，领导部门集体改进工作与跟进个别同事工作之间的交叉产生了新教师领导需要解决的紧张关系，这挑战了教师和领导的沟通方式和内容。而且，学校领导对于如何跟进教师领导的工作以及介入教师实践缺乏策略，校长、副校长和教师领导都在努力应对这些问题。

教师领导负责学校发展挑战了教师职业的平等理想和长期的教师自主性传统。他们是否愿意或能够承担领导责任与不干涉彼此工作的传统和同事关系的理念有关。不过，如果他们得到同事的认可和领导的信任，就可能具备承担领导责任的条件。同事的认可可能是一个意义建构的过程，因为新角色在组织内包含了领导元素，使教师领导和教师作为一个职业变得更强。但一个有趣的问题是，如果教师领导干涉教