5、探索未知：超越传统认知的学习与预见

探索未知：超越传统认知的学习与预见

1. 先天知识与预见过程

在我们的认知中，除了后天所学，还存在着先天知识。一些专注于语言及其在学习中积极作用的研究者指出，存在一种“必须在数据之前存在”的空间，这就是先天知识。像语言习得和视觉能力等，都有基因决定的过程。同时，还存在预见过程，它不仅能让我们认识到已存在的事物，还能生成可能存在的事物，这就是创造性选择原则。

以心跳波动为例，医生通过大量生理观察收集到相关数据，意识到心跳存在波动，患者也会感到不适。一个优秀的诊断医生能区分“正常”的不规则和需要治疗的情况。当人改变姿势时，比如从坐姿站起来，血压会发生变化，这就像一个由液体（血液）、管道（血管）和泵（心脏）组成的物理系统。但人体远比这个简单的物理模型复杂，例如，有一种叫做压力感受器反射的机制，能通过神经系统影响心率，以维持血压在相对稳定和安全的范围内。这里就产生了一个问题：心脏是如何“知道”身体姿势的变化的？这显然超出了简单物理系统的范畴。

2. 还原论观点及其局限

我们大多接受的是基于生物体与机器类比的理性主义科学教育。还原论观点认为，人类可以被简化为某种更容易理解和描述的东西，甚至认为人类与机器存在某种等价性。这种观点认为适用于短时间序列的规律可能适用于更长的序列，其背后是物理同质性、物理变化的重复性以及还原论思想等前提。

然而，还原论无法解释一些现象。比如，为什么人体姿势改变时血压不会随之改变？更确切地说，它无法解释心脏如何提前调整心率以补偿姿势变化，避免血压波动。这是因为接受人类可还原为机器的观点，就意味着接受了因果之间的确定性前提，即建立了一个从原因到结果的时间序列。但上述预见的例子并不符合这个模式，尽管它并不排除因果关系。这表明基