在线学习环境中学生互动的生态模型解析
1. 在线学习的理论基础与互动类型
教育理论具有两大关键功能,一是为解读教学观察提供词汇和概念框架,二是为改善教学提供解决方案。在远程教学领域,1989 年 Moore 提出了三种学生互动类型,分别是学习者 - 学习者互动、学习者 - 教师互动和学习者 - 内容互动。后来 Garrison 提出了与之大致等价的概念,即社会存在(学习者 - 学习者互动)、教师存在(学习者 - 教师互动)和认知存在(学习者 - 内容互动)。1994 年,Hillman 等人又增加了学习者 - 界面互动的概念,这四种互动类型为研究在线学习环境中的学生互动提供了概念框架。
| 互动类型 | 定义 |
|---|---|
| 学习者 - 学习者互动 | 一个学习者与其他学习者之间的互动,可在小组或单独环境中进行,有无教师实时在场均可 |
| 学习者 - 教师互动 | 教师激发或维持学生对教学内容的兴趣,激励学生学习,增强和维持学习者的兴趣,包括自我导向和自我激励 |
| 学习者 - 内容互动 | 与学习内容进行智力互动,从而改变学习者的理解、观点或认知结构 |
| 学习者 - 界面互动 | 学生与硬件、软件和互联网连接的互动,是成功在线学习的基础 |
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