新课程标准背景下小学数学前置性探究学习的教学研究课题实施方案

目录

一、研究背景

二、研究目的

三、理论依据

四、国内外研究情况

五、研究内容

六、研究方法

七、研究过程

八、预期研究成果

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一、研究背景

在双减新课程标准的指导下，小学数学教学正在经历一场深度的改革。标准强调培养学生的综合素质，激发他们的学习热情，增强他们的实践能力。前置性探究学习作为一种新型的教学模式，能够让学生在课前自主探究，增强他们的自学能力、创新思维和实践能力。

教育政策背景：双减新课程标准是教育部最新发布的一项教育政策，旨在推进基础教育课程改革，提高学生的综合素质。在这个背景下，小学数学教学也需要适应新的教育理念和要求，注重培养学生的核心素养和实践能力。

核心素养背景：核心素养是指学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在双减新课程标准中，小学数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析、直观想象和数学应用等方面。这些核心素养的培养需要前置性探究学习等新型教学模式的支持。

前置性探究学习背景：前置性探究学习是一种基于学生自主学习和实践的教学模式，强调让学生在课前自主探究，发现问题，提出解决方案，并在课堂上进行交流和讨论。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力、创新思维和实践能力，符合双减新课程标准的要求。

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