lxw911的博客

随时随地，抱着试验的态度。另外，作为学生教育管理工作的重要实施者，高校也要重视加强学生自觉养成良好道德习惯的能力培养，这种能力的养成不仅是在课堂上，更是在学生的日常生活中，通过体育、智育、德育、美育和世界观方面的教育共同发展，形成有助于学生思想政治素质提升的良好环境，在潜移默化中加强了学生德育教育，实现教育管理相结合，用教育引导的方式达到有效管理的目的，促进学生自我管理能力提升，整体提高学生管理工作效果，实现有效的学生管理。同时，体育活动还能够提升大学生的思想境界，磨练学生的性格，塑造学生的人格。

【一】材料1 4号选手抽到的题目情景为：您正在办公室备课，突然接到同学报告，某同学因心理问题（确诊抑郁症，初中休学过）坐在六楼阳台上，随时可能跳楼。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 4号选手：这则材料中，我突然接到同学报告，因心理问题，确诊过抑郁症，坐在六楼阳台上。可见这是一个严重的学生心理危机事件。在刚过去的世界精神卫生日的今天，看到这样的消息，我们心里不仅为之难过。但回想起高中生的发展特点，这是比较常见的心理卫生现象。究其原因是因为高中生心理弹性大，抗挫性弱，而且他们的行动比较激烈而持久，容

这样的教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，更让他们在轻松愉快的学习环境中收获了更多的知识和技能。我们希望通过我们的努力，能够让更多的孩子在轻松愉快的学习环境中得到全面的发展，为他们的成长奠定坚实的基础。该模式将注重儿童的主动性和参与性，通过创设有利于他们学习的氛围和环境，激发他们的学习积极性和主动性。在探索以儿童为中心的小学道德与法治教学的过程中，我们深入了解了儿童的道德与法治认知特点和学习需求。同时，我们也希望这些策略和方法能够在更广泛的范围内得到推广和应用，让更多的儿童受益于高质量的道德与法治教学。

问卷调查的目的主要是了解学生和教师对劳动教育和学科教学的看法和态度，以及他们对劳动教育和学科教学相融合的认知和建议。本研究旨在探讨在学科教学中融合劳动教育的策略和方法，通过实践研究，发现劳动教育的融入有助于学生更好地理解和掌握学科知识，同时也能够提升学生的实践能力和综合素质。通过文献研究、问卷调查和访谈等多种方法的综合运用，本研究得以有效地探讨了在学科教学中融合劳动教育的策略和方法，并分析了这些方法如何提升学生的核心素养水平。在未来的教育实践中，应该加强对这种融合式教育的探索和研究，以推动教育事业的发展。

五育”并举育人体系构建的实践研究应该以多方面的理论依据为基础，注重学生的全面发展、充分发挥学生的潜能、激发学生的学习兴趣和动机、培养学生的自主学习能力和创新精神。在这个阶段，研究团队将通过文献综述和理论分析，深入研究和探讨“五育”并举育人体系的理论框架，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的目标、内容、方法、评价体系等。教育心理学理论：教育心理学理论认为，学生的学习过程是一个积极主动的过程，教育应该注重激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和创新精神。

此外，还有一些关于柯达伊教学法在中小学音乐课堂中的运用实践和案例的报道和研究，例如，通过对某地区学校进行为期一个学期的柯达伊教学法实验，发现其实践效果显著，能够提高学生对音乐学习的兴趣和主动性，增强了学生的参与度和体验感，同时也提高了教师的教育教学能力和专业素养等。在中小学音乐教育中，教师的教学方法对于学生的学习兴趣和音乐素质的培养具有至关重要的影响。柯达伊教学法强调音乐教育的全民性和普及性，注重音乐教育的系统性和科学性，强调歌唱和听觉训练的重要性，以及注重学生的音乐体验和学习过程的参与性等。

一、课题背景在当前教育背景下，中小学综合实践活动日益受到关注。项目式学习作为一种新型的教学方式，可以帮助学生更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质。1、新课改的要求。我国新一轮基础教育课程改革强调综合实践活动课程的作用，而项目式学习是一种新型的教学方式，与综合实践活动课程的目标和理念高度契合，能够培养学生的创新精神和实践能力。2、教育界研究的重要话题。

最后，关注智慧教育平台在实际应用中的效果和问题，以及教师在使用平台过程中的需求和困惑，提出切实可行的课题，也是非常重要的。同时，分析中小学教育的现状和发展趋势，以及教育教学改革的需求，针对教师在教育教学中遇到的问题和挑战，提出相应的课题，也是非常必要的。例如，某地区的一所小学通过国家智慧平台，引入了先进的教学资源和服务，学生在课堂上可以通过多媒体课件、在线课程、互动教学等多种方式进行学习，使学习更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时，学生也可以通过在线测试和练习，巩固知识，提高学习效果。

此外，我们还将通过多种教育形式，如课堂教育、实践活动、校园文化等，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，使他们掌握必要的生存技能，感悟生命的意义和价值。近年来，小学生生命安全教育成为了社会关注的热点问题。生命安全教育的师资培训：研究如何对教师进行生命安全教育的培训，提高教师的生命安全教育意识和能力，为学校开展生命安全教育提供有力的支持。生命安全教育的定义和目标：明确生命安全教育的概念和内涵，明确生命安全教育的目标，即提高学生的生命安全意识，培养学生的生存技能，增强。

是指在教学中有效地学习和使用现代信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，创新学科教学模式和教学方法教学模式是在一定的教育思想、教育理论、学习理论指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定的结构形式。它是以计算机为核心的现代信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

在全校掀起研究实践高潮的同时，我们继续保持集体听课的传统做法，对上课的老师进行第二天跟踪看课，课后集体分析诊断，从不同的角度，不同的高度，对上课教师的教学设计的实施再次提出有价值的建议，提倡上课教师进行研讨后的二次设计，逐步形成有价值的教学设计。1、课堂气氛良好与部分学生参与的积极性低的矛盾.我们对课堂模式的研究主要是以提升学生学习的主动性和学习能力、形成良好的学习习惯、提升教师水平等为目的的.经过两年多的时间观察，依然有部分学生参与的积极性没有调动起来，他们只看别人参与活动，自己好象局外人；

我们就如何高效利用信息技术，开展好德育微课堂、主题班队会、少先队活动、社团活动，如何利用信息技术平台，有效架起家校共育平台，如何利用信息技术，在教育教学中渗透德育教育，引导教师共同探索德育教育中的困惑，针对不同学段、不同德育活动类型，设计出不同的课型，选择不同的视频。一年多来的“信息技术环境下德育新模式研究”专题实验，我们觉得该课题所倡导的德育教育模式，有效实现了学校、家庭、社会多元化道德教育途径的沟通与融合，促进学生养成良好的行为习惯、道德品质，培养学生在新形势下明辨是非、善于自律的能力。

现代德育观念强调发展人的潜能，焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，这是以人为本的思想，即正确认识学生的主体地位，尊重学生的人格，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，学校德育只有真正发挥了学生的主体性，才有实效。由此我们认为学校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。

基于我校人数众多的特殊情况，我们选取了我校五年级学生作为调查研究的重点，我们力求在“和美文化”的核心理念支撑下，寻找“和美德育”的辐射点和延伸点，并将班级和个人“最美创建”融合在一起，让班级文化在体验式实践的基础上深化“和美德育”，从而达到以“美”养德，以“行”育德的“和美德育”目标，通过形成有序的体验式实践活动序列，积极构建“走心”的德育课程，充分调动师生的积极性，合力打造出校园和班级相辅相承、互补和谐的文化平台。前言：“双减”政策的根本目标应该是要充分地维护学的正常教学秩序，纠正传统的“超负荷”现象。

八年级设置“走进广阔的社会”主题，下设“木石人生、网络漫游、报刊影视、佳节诗话、街头巷尾、异域风情”六个子题，通过观察感悟、阅读浏览、资料搜集、调查访谈、辩论赛、主题写作、文艺表演、导游解说等活动方式，在锻炼学生语文能力的同时，让学生认识到广阔的社会是语文的大舞台，语文的外延等同于生活，小到一草一木、大到辽阔的网络，近如街头巷尾，远至先秦上古，要用一颗敏感的心去捕捉社会生活中的语文，感悟语文的缤纷多彩，激发对语文学科的热爱，同时培养学生的社会责任感，让学生感受生活的美好、理解生活的真谛。

研学旅行课程是以旅行目的地为内容范畴，依托传统活动课程，拓展、渗透、优化而成的新的课程形态。1.研学旅行的有效实践需要政府引导，需要相关专业企业如研学旅行社、保险公司等提供能够满足不同学校、不同年级、不同家庭背景个性化的产品和针对性的服务，需要相关部门如外事、交通、航空、园林等各部门的制度性配合，需要教育部门在课程化建设和评价方式与内容方面作切实的调整:需要新闻媒体全面支持，需要大专院校科研院所提供相应开放的容纳制度和相关的智力支持，需要家庭转变教育观念，调整教育支出，需要相关行业协会的自律与监督。

综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。以马克思关于人的发展论述和儿童心理学为理论基础，以当前综合实践教学的现状为背景，以社会、家庭、学校为反馈点，以学生综合实践素养的培养为着眼点，通过比赛、访问、座谈会、个别面谈、问卷、测试等多种形式进行研究，开发和利用校本综合实践教育资源，致力于把学生培养成为关心经济发展、会学习新技术，具有开创性的“现代人”。

通过科学的研学旅行课程设计和实践育人机制的建立，充分调动学生的内在潜力，发挥学生的积极性和创造性，使每个学生都切实感到要建设中国特色的社会主义，需要有大批祖国建设的接班人，在学习期间就必须掌握科学文化知识，提高社会适应能力，并能对社会做出贡献。本课题研究以在研学旅行的过程中利用并拓展当地的教育资为实践育人的切入点，研究当地社会资源和自然资源作为研学旅行的课程素材，巧妙地将校内校处相结合，培养学生的综合素养，引领学生在研学的过程中发扬团队精神，团结协作，共创良好的实践育人环境，发展学生的能力。

而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位，自信心不足。德育课教学得到了广大师生的认可，取得了较好的课堂教学效果，教学中，能以学生为主体，用自身的言行正确引导学生，起到了德育教师的示范作用。要尊重学生的个性差异，鼓励学生扬长避短。虽然在日常的道德教育中，学生拥有一定的道德意识，但在多元的社会环境中，又显的不知所措，知与行难以统一，不良的网上信息使部分自制力较差的学生难以抵御，导致我们辛苦施教的道德约束在诱惑中削弱。

本学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”不再是片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。随着“双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面临退市、退出或转型的选择。而对于学校，“双减”强调要推进义务教育优质均衡发展，推进课后服务全覆盖，通过学校提质增效，减轻学生的学业负担。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长

为了贯彻双减精神，进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，结合我校16字教育教学方针：“技术引领，先学后教，小组合作，当堂检测”，创建数学科组智慧课堂教学模式。

通过多种教育途径，使学生学习并掌握必要的预防、应对德育弱化的技能，认识、感悟德育教育健康的意义和价值，优化道德教育素质，不但学会关注和呵护自己的身心健康状态，而且对他人身心健康也懂得尊重、关怀和欣赏，树立积极的世界观、人生观与价值观。1 、依据中学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行《中小学生日常行为规范》教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的行为规范，增强积极的道德情感，提高学生的综能素质，提升学生的品德。