18、21世纪逻辑教学计算机辅助工具的探索与展望

21世纪逻辑教学计算机辅助工具的探索与展望

在当今的教育领域，计算机辅助工具在逻辑教学中发挥着越来越重要的作用。这些工具不仅丰富了教学方式，还为学生提供了更加便捷和高效的学习途径。

工具的评估特性

部分逻辑学习工具具备强大的评估功能。以AELL工具为例，其评估模块可管理学生的自愿和强制作业。该工具为学生和教师分别提供了不同的界面。学生使用时会被识别，操作日志也会被存储。学生能查看自愿作业的统计信息，如已完成、未完成或待完成的练习，并可在截止日期前完成强制作业。工具会进行持续评估测试，大部分成绩通过自动求解程序计算得出。教师则可获取更多信息，包括学生的平均成功率、错误引入的规则、使用频率、作业的时间分布等。在26个被研究的工具中，有8个具备评估特性，能提供成绩报告和统计数据，尤其在在线环境中，这些工具能更好地识别学生并覆盖逻辑课程的大部分内容。

工具的分类

为了更好地了解这些工具，可依据多个类别进行分类，包括创建日期和最新版本、平台（如Web、Windows、Apple、Linux）、开发者背景、逻辑内容、学生水平、语言、功能、逻辑符号输入方式、交互类型、反馈类型、帮助信息、许可证、统计和评估、用户识别以及是否有书籍或课件参考等。通过对这些类别的分析，可将工具分为以下五类：
|工具类型|特点|举例|
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|Provers|自动化程度高，用户完全被动，系统自动计算并展示练习答案，提供示例，无交互性，通常免费且开放访问|Logic Animations|
|Checkers|学习者行为较为被动，主要用于验证演绎或形式化，仅在用户明确请求验证练习时反馈错误信息，缺乏更多反馈和交互性，