12、分组对课堂社区的影响

分组对课堂社区的影响

1 引言

在教育领域，管理学生关系是教师的重要职责之一。这种管理反映了教师的能力和经验。然而，通过试错法很难明确管理方法。本研究旨在通过多主体模拟，基于海德的“人际关系心理学”，分析分组对课堂社区结构的影响，并验证分组的有效性。

2 课堂社区的网络模型

2.1 网络模型概述

通过通信，人们交换意见，并经常改变他们的态度以反映所获得的信息和意见。持续的通信会引发人们之间各种类型的关系，如友谊或敌意；通过通信人们形成社区。在这个模型中，采用了网络方法，其中人是节点（代理），关系是链接，社区是一个网络。

2.2 通信模型

在这个模拟中，友谊和对伙伴的态度是根据何氏 “人际关系心理学” 进行更新的，这通常被称为 “何氏平衡”（HB）。这个理论描述了人际关系的动态。当关系不平衡时，人们会尝试改变自己对主题的看法或改变对伙伴的评论以实现平衡。

2.3 模拟过程

代理们每单位时间（回合）相互交流，并动态地改变他们的关系。通信周期包括以下步骤：

1. 通信伙伴选择 ：代理选择以下代理作为通信伙伴：
   - 由代理链接的代理
   - 尚未有伙伴的代理

然后从候选人中选择具有最大友谊 lij 的代理 aj 。当没有候选人时，代理 ai 在当前回合结束时没有进行任何通信。

2. 主题选择