10、芬兰实习教师的心态、文化多样性体验与跨文化教学能力

芬兰实习教师的心态、文化多样性体验与跨文化教学能力

1. 研究背景与方法

本研究旨在探究实习教师的心态和文化多样性体验与他们跨文化教学能力之间的关系。研究采用相关性分析和线性回归的方法，对232名芬兰实习教师进行了调查。在分析前，通过表格数据观察到偏度和峰度并未严重违反正态性假设，因此进行了方差分析（ANOVA）和线性回归分析，同时使用肯德尔 tau 系数检验相关性。

2. 研究问题与结果

2.1 芬兰实习教师的自我报告心态、文化多样性体验及教学取向

• 心态倾向 ：实习教师在智力的内隐信念（ITI）上表现出强烈的成长型心态倾向（M = 5.01，SD = 0.86），对个人（ITP）和群体（ITG）的信念也呈现出成长型心态（ITP：M = 4.34，SD = 0.85；ITG：M = 4.53，SD = 0.91），且不同学习项目的学生在心态上无显著差异。
• 文化多样性体验 ：学生报告的文化多样性体验处于中等水平（ECD，M = 3.00，SD = 0.90）。
• 社会正义信念 ：各学习项目的学生社会正义信念（SJB）相对较高（M = 4.35，SD = 0.47）。
• 教学热情 ：学生对教授文化多元学生的热情（ENT）一般（M = 3.79，SD = 0.47），其中成人教育专业学生的热情得分显著低于幼儿教育专业和未来课堂教师专业的学生。