10、芬兰实习教师的心态与跨文化能力研究

芬兰实习教师的心态与跨文化能力研究

1. 研究方法与数据处理

在研究中，运用了相关性分析和线性回归等方法。从相关数据观察到，偏度和峰度并未严重违背正态性假设，因此进行了方差分析（ANOVA）和线性回归分析，同时使用肯德尔 tau 系数来检验相关性。

2. 研究问题与结果

2.1 芬兰实习教师的自我报告心态、文化多样性体验及教学取向

• 心态倾向 ：实习教师在智力的内隐信念（ITI）上表现出向成长型心态的倾向（M = 5.01，SD = 0.86）。同样，关于个人（ITP）和群体（ITG）的信念也显示出成长型心态的倾向（ITP: M = 4.34，SD = 0.85；ITG: M = 4.53，SD = 0.91）。不同学习项目的学生在心态上没有显著的统计学差异。
• 文化多样性体验 ：学生对文化多样性的体验处于中等水平（ECD, M = 3.00, SD = 0.90）。
• 社会正义信念 ：各个学习项目的学生社会正义信念（SJB）相对较高（M = 4.35，SD = 0.47）。
• 教学热情 ：然而，学生对于教授文化多元化学生的热情（ENT）并不高（M = 3.79，SD = 0.47）。其中，成人教育专业的学生（M = 3.49 SD = 0.83）得分显著低于幼儿教育实习教师（M = 3.84，SD = 0.86）和未来的课堂教师（M = 3.89，SD = 0.77）。