11、情感集体：学习、认知与情感的交织

情感集体：学习、认知与情感的交织

1. 学习在粒子研究中的重要性

在对粒子自旋量子性质的探测中，学习起着至关重要的作用。以奥托·施特恩（Otto Stern）对粒子的识别为例，他对“粒子”概念的理解建立在先前的学习之上。这种学习不仅包括阅读其他物理学家的著作，还涉及与老师之间的情感互动，这些经历激发并增强了他对粒子物理学领域的兴趣和动力。

施特恩的老师可能未曾预料到他们的教学会带来怎样的成果，但他们也在某种程度上参与到了粒子自旋的探测中。从后人类主义的视角来看，学习的结果是不确定的，但学习会基于先前的意义构建不断进行。

2. 欧洲核子研究组织（CERN）的实验

• 实验过程 ：2002 - 2004年，进行了一系列准实验，与物理学家和物理学生合作，他们都在一定程度上参与了CERN的粒子物理实验。与以往的实验室研究不同，采用了多方面的实地考察方法，拍摄了CERN实验的部分照片以及两个研究小组的工作照片，并展示给彼此，以检测他们的识别程度。
• 不同人群的反应
  • 外行 ：当展示亚原子粒子模型的照片时，外行往往只关注颜色和线条，而忽略了众多符号。
  • 物理学家 ：物理学家则首先关注符号，并能将其与科学概念联系起来。例如，物理学家赞德（Zander）在看到照片时，能识别出数据采集系统、衰变符号等，他不仅能讲述事实，还会关注自己的感知，因为他希望通过这些仪器发现新的东西，并且期待新的发现能带来更多待解决的谜题。