16、挪威和丹麦学校的数字包容：分析差异与平等

挪威和丹麦学校的数字包容：分析差异与平等

1. 研究背景与目的

在当今数字化时代，信息技术（ICT）在教育领域的应用愈发重要。挪威和丹麦作为教育发达的国家，其学校在ICT的接入、使用以及教师态度等方面的情况备受关注。本研究旨在分析挪威和丹麦学校在数字包容方面的差异，探讨教师的ICT使用情况、态度以及相关因素对学生ICT素养（CIL）的影响，以揭示两国学校在数字教育方面的现状和存在的问题。

2. 研究结果概述

2.1 量表可靠性、均值和标准差

以下是挪威和丹麦教师相关变量的量表可靠性和描述性统计数据：
| 变量 | 挪威（α） | 挪威（M） | 挪威（SD） | 丹麦（α） | 丹麦（M） | 丹麦（SD） |
| — | — | — | — | — | — | — |
| 教师使用ICT教学的经验（T_EXPT） | – | 1.92 | 0.30 | – | 1.95 | 0.22 |
| 教师对计算机资源缺乏的看法（T_RESRC） | 0.79 | 51.35 | 8.18 | 0.80 | 50.91 | 8.62 |
| 教师在使用ICT方面的协作看法（T_COLICT） | 0.71 | 44.78 | 7.83 | 0.76 | 45.37 | 9.01 |
| 教师在教学中使用ICT应用程序（T_USEAPP） | 0.81 | 50.52 | 6.66 | 0.86 | 53.07 | 6.95 |
| 教师在学校使用ICT进行学习（T_USELRN） | 0.81 | 52.24 | 7.40 | 0.86 | 54.67 | 7.19 |
| 教师在