8、分子机器人系统技术:从人工细胞到自动化计算

分子机器人系统技术:从人工细胞到自动化计算

1. 人工细胞与分子机器人的融合

人工细胞领域有着诸多令人瞩目的成果。Kawano 和 Takinoue 等人构建了内置 DNA 计算机的人工细胞“系统”,在 DNA 电路中进行与(AND)运算,输出的 RNA 分子穿过脂质膜上的纳米孔后通过电化学测量进行检测。Chen 等人报道的“抗糖尿病”人工细胞模型,能响应外部葡萄糖浓度的增加而分泌胰岛素。当大脂质体中 pH 值升高使 I - 基序去除时,包裹胰岛素的小脂质体膜与大脂质体膜融合,将胰岛素释放到外部。Sato 等人报道的变形虫状分子机器人,利用“分子离合器”通过 DNA 分子杂交实现巨型单层囊泡(GUV)脂质膜与驱动蛋白(运动蛋白)的结合/分离,从而在停止模式和运动模式之间切换。

人工细胞和分子机器人研究领域紧密相连,它们材料兼容性高,且都旨在让分子作为一个系统发挥作用。创造超越真实活细胞的人工细胞,以及构建难以用语言描述的类生命系统,都是极具趣味性的研究方向。这两个研究领域将相互促进发展,为人类环境开辟新的前沿。

2. 变形虫型分子机器人原型

2.1 分子机器人组装挑战与解决方案

在分子机器人领域,将多个分子设备组装成一个系统是一项基础挑战。对于米级机器人,我们可以用手或工具组装零件和设备,但分子机器人中纳米级的分子设备太小,难以手动操作。虽然自组装是一种可行的构建方法,但组装好的分子系统在从试管转移到不同环境(如体内或海洋)时,集成的多个设备会分散,导致机器人功能消失。而模仿活细胞的区室化机制是解决这一问题的有效途径。在细胞中,各种分子被细胞膜分隔,防止细胞内分子在溶液中扩散,从而使细胞能够执行和维持其功能。因此,将分子设备区室化到

本系统旨在构建一套面向高等院校的综合性教务管理平台,涵盖学生、教师及教务处三个核心角色的业务需求。系统设计着重于实现教学流程的规范化与数据处理的自动化,以提升日常教学管理工作的效率与准确性。 在面向学生的功能模块中,系统提供了课程选修服务,学生可依据培养方案选择相应课程,并生成个人专属的课表。成绩查询功能支持学生查阅个人各科目成绩,同时系统可自动计算并展示该课程的全班最高分、平均分、最低分以及学生在班级内的成绩排名。 教师端功能主要围绕课程与成绩管理展开。教师可发起课程设置申请,提交包括课程编码、课程名称、学分学时、课程概述在内的新课程信息,亦可对已开设课程的信息进行更新或撤销。在课程管理方面,教师具备录入所授课程期末考试成绩的权限,并可导出选修该课程的学生名单。 教务处作为管理中枢,拥有课程审批与教学统筹两大核心职能。课程设置审批模块负责处理教师提交的课程申请,管理员可根据教学计划与资源情况进行审核批复。教学安排模块则负责全局管控,包括管理所有学生的选课最终结果、生成包含学号、姓名、课程及成绩的正式成绩单,并能基于选课与成绩数据,统计各门课程的实际选课人数、最高分、最低分、平均分以及成绩合格的学生数量。 资源来源于网络分享,仅用于学习交流使用,请勿用于商业,如有侵权请联系我删除!
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