7、北欧四国公民教育目标剖析

北欧四国公民教育目标剖析

1. 引言

二战后，北欧福利国家成为北欧各国的共同参照点，它也被称为社会民主福利制度。其中蕴含的北欧教育模式，旨在通过民主参与和公民意识来促进社会流动。该模式基于特定的地方价值观，以公平、参与和福利国家为具体体现，在实践中表现为将不同社会和文化背景的学生聚集在一起的综合统一学校。

公民与公民教育（CCE）的目标是理解北欧国家公民理念的一个切入点。我们将从两个层面比较丹麦、芬兰、挪威和瑞典的CCE目标：国家政治层面（以国家学校课程为代表）和制度层面（以学校校长对CCE目标的优先级排序为代表）。国际公民与公民教育研究（ICCS）为我们的分析比较提供了数据，我们的目的是研究这些国家CCE目标的异同，并结合北欧教育模式的政策转变来探讨主要发现，以判断该模式的公民理想是延续还是中断。

2. 北欧教育模式与北欧福利国家

• 发展历程 ：1945年后，北欧教育模式成为社会民主政策推动社会现代化的一部分。20世纪50 - 70年代，北欧四国福利国家形成，总体目标是公民平等权利、国家对劳动力充分就业的责任以及缩小社会差异，这些目标建立在民主、平等意识和相互信任的基础上。
• Bildung理念 ：Bildung概念起源于德国，具有18世纪的文化和哲学内涵，是一种民主化、平等化的力量，能让人在自由社会中实现抱负，追求道德和智力成长。在北欧，它的变体从瑞典的bildning到丹麦和挪威的dannelse，再到芬兰的sivistys，将启蒙运动的解放理想与通过人文学科追求个人修养的浪漫追求相结合，至今仍是学校教育和个人精神塑造的总体目标。