11、社交游戏互动分类法：促进同伴在严肃游戏中的知识分享与参与

社交游戏互动分类法：促进同伴在严肃游戏中的知识分享与参与

1. 动机

自古以来，游戏就被用于学习和训练，特别是通过社交游戏，个体之间的知识传递得以实现。近年来，在线社交游戏变得流行，因为它们利用了社交媒体的组件，作为玩家之间的互动模式。这些互动模式如果分类和结构化，可以特别支持用户之间的协助、指导和帮助（同伴辅导的概念），以及对创造性、用户生成的游戏内容的评价、评估和质量控制（同伴评估的概念）。社交游戏与严肃游戏的结合，可以显著增强知识传递、适应和学习体验。通过计算机游戏与在线社交网络的连接，玩家可以在游戏中获得提示、解决方案和其他人的帮助，从而改善游戏玩法和学习体验。此外，社交网络中的用户可以作为宝贵的知识技能资源参与到游戏中，特别是在同伴教育和评估方面。

2. 相关工作

社交休闲游戏的玩家使用的互动模式为本文提供了灵感。这些游戏通常具有易于使用的界面，并与在线社交网络（OSNs）相连。Ines de Loreto 和 Abdelkader Gouaïch 指出，异步游戏是这类游戏的重要特征，玩家通过交换物品或帮助来互动，但不必同时在线或在游戏中。Nick O’Neill 在他的标准列表中提到，这些游戏大多是基于回合制的，与 OSNs 相连，但在某种意义上仍然是多人游戏，因为游戏中有他人行为的意识。

这些社交互动模式在社交网络中已经被广泛应用。Crumlish 和 Malone 提供了更广泛的视角，而 Julien 的简化列表则专注于社交媒体应用的用户之间的交互模式。社会学研究表明，同伴间信息交流在组织和私人社交网络中具有显著的好处，特别是在弱联系的情况下。基于社交网络分析（SNA），Marc Granovetter 解释了弱联系的力量，即弱联系的 ‘陌