2、计算机输入能力对人类认知的影响及教育界面设计新方向

计算机输入能力对人类认知的影响及教育界面设计新方向

1. 计算机输入能力与人类认知

计算机输入能力对人类认知有着显著影响，它既可以极大地促进，也可能严重阻碍我们的认知过程，包括产生想法和成功解决问题的能力。传统上，计算机界面设计主要受工程观点主导，现有的图形键盘和鼠标界面是作为与他人交互和传输信息的工具而开发的，并非作为支持人类思维或解决复杂问题的思考工具。

从人类交流的基本功能来看，它一方面是思维和表现的自我组织辅助，另一方面是向他人传达信息和进行社交互动的手段。而当前的键盘和鼠标界面在支持人类思维方面存在明显不足。例如，它限制了信息的表达形式、模态和语言代码，增加了用户的认知负担，降低了用户产生想法和正确解决问题的能力。

2. 教育界面设计的困境与挑战

在教育领域，计算机技术正成为学生课堂体验中越来越有影响力的工具，如笔记本电脑、交互式白板、答题器系统、在线课程、智能手机和其他手持设备等。然而，学校在采用这些技术时，往往在缺乏评估其是否真正能提高学生学习效果的情况下就急于引入。

多项研究表明，笔记本电脑计划和其他技术项目在标准化成绩测试或认知测量方面，并不总是能显著提高学生的表现。例如，在大规模的德克萨斯州笔记本电脑纵向研究中，在阅读、写作、科学和社会研究等学科的任何年级，学生的自主学习能力或标准化考试成绩都没有显著提高，仅在七年级和八年级的数学科目中有小幅度提升。

此外，技术的引入在某些情况下还会扩大学生群体之间的成绩差距。低收入学生在获得笔记本电脑后，数学和语言（英语、罗马尼亚语）成绩显著下降；高速互联网接入导致低收入学生在数学和阅读方面的成绩下降，而高收入学生则不受影响；低绩效学生在使用笔记本电脑解决数学问