14、创造性教学与混合式学习：提升教学能力的新路径

创造性教学与混合式学习：提升教学能力的新路径

1. 人际感知与教学呈现风格

他人对我们行为的感知受多种因素影响，如个性配置、文化价值观和规范、过往经历、情绪和情境等，但这并非随机过程。具备高情商和社交能力的人通常深谙人际沟通的原理，明白其成功与失败的原因。他们能通过良好的思考和精心构建沟通策略，降低误解和歧义的可能性，但无法完全消除。有句话说得好：“生活是一种感知，不过更多时候是误解。”

教学中的呈现风格受授课者个性和经历影响，是一种整体表现。熟练的观察、倾听、语调调节以及根据情境和受众调整肢体语言等技能，可通过模仿和有效练习习得。运用呈现风格吸引和激励学习者是一项高级技能，类似于伟大的演说家或有说服力的政治人物。在课堂上，虽不强调华丽的言辞和视觉修辞，但同样能产生强大的影响力，促进学习。可以将呈现风格比作教学的“胶水”，它将教学策略的各个部分粘合在一起，是创造性教学能力的重要方面。

2. 示例在教学中的重要性

在多年的教学中，学生常要求教师提供示例，因为示例似乎是打开理解概念和原理之门的钥匙。示例是一类事物的代表，在分类、概括和区分事物以促进理解的过程中起着关键作用。复杂概念的理解就像完成一幅大型拼图，示例则是其中的关键“教学碎片”，帮助大脑组织信息，构建清晰准确的心理图式。

使用一系列示例（效应值为0.57）能让学生看到完成活动的完整过程，将新知识与旧知识联系起来，促进理解并实现知识迁移。示例还包括类比和隐喻，例如将创造性教学类比为制作美味蛋糕，简单易记。选择示例作为创造性教学的关键领域，是因为寻找和创造有力的示例、类比和隐喻来支持学习过程具有无限潜力。好的类比和隐喻能产生强烈的冯·雷斯托夫效应，吸引注意力和激发兴趣。随着时间推移，