11、培养创造性教学能力：解锁教学新境界

培养创造性教学能力：解锁教学新境界

1. 创造性教学的核心要素

在教学领域，许多教师常抱怨学生在某些课程中感到无聊，缺乏学习兴趣。然而，不少教师依旧反复采用相同的教学策略，导致结果往往不尽如人意。与之相反，富有创造力的教师会另辟蹊径，且这些创新方法通常能取得更好的效果。他们通过基于证据的方法和刻意的横向思维，逐渐能够更出色、更迅速地设计出有趣且有效的课程，这便是在培养创造性教学能力。

反思性实践一直是教师教育中的热门话题，但反思是一个宽泛的概念。要求教师进行良好的反思，实则对他们的先前学习提出了很高的假设。同时，我们不能将教师在人类学习研究知识方面的差距或缺乏基于证据的实践应用归咎于他们。毕竟，教师工作繁忙，面临着诸多要求，能有效开展教学已属不易。

学术研究，即与某一领域的持续发展和新知识进行研究与互动，是任何专业领域提升的基础。实际上，反思若有良好的思维和学术研究作为支撑，将有助于加深理解并改进教学实践。教师应如何在个人和集体层面上巧妙运用基于证据的方法来改进教学，值得深入探讨。

2. 专业技能的“魔法”

以观看魔术师大卫·布莱恩的现场表演为例，他精湛的魔术技艺让外行觉得神奇无比。然而，这种看似神奇的专业技能背后，实则是大量刻意练习的结果。就像大卫在魔术表演中展现的高超技艺，已融入他的认知、情感和神经回路，使他与常人不同。同样，2012 年，斯迪格·塞韦林森创造了男子自愿憋气最长时间的世界纪录，他从孩童时期就在父母的泳池里开始练习憋气，如今的卓越表现虽令人惊叹，但并非不可解释。专家之所以能远超常人，是因为他们在重要方面与普通人不同，对我们而言，他们的能力就像魔法一般。

3. 学生眼中的好老师