11、在线经济学课程中确保互动的网络技术研究

在线经济学课程中确保互动的网络技术研究

在当今数字化时代，网络技术的创新对在线课程和互动产生了深远影响。了解在线课程中理想的互动量，对于解决学生满意度和留存率问题的教育工作者来说至关重要。本文将探讨网络技术在在线经济学课程互动中的应用，以及教师和学生对这些技术的选择与看法。

1. 互动理论概述

Moore在1989年提出了三种对学习至关重要的学习者互动类型：
- 学习者 - 内容互动 ：这是教育的定义性特征，指学生学习主题内容和复习课程材料的过程。没有这种互动，就无法实现教育。例如，学生通过书面或印刷材料、广播和电视节目内容、录音带、录像带以及交互式计算机软件等进行学习。
- 学习者 - 教师互动 ：发生在学习者与准备主题材料的设计者或其他专家教师之间。这种互动对于许多教育工作者和学习者来说是必要且理想的。在过去，像电话会议或录制材料的展示等，旨在激励和提供学习者支持、促进内容应用、组织评估任务和提供反馈。
- 学习者 - 学习者互动 ：是远程教育的最新维度，发生在学习者之间，无论是单独还是小组环境，有无教师实时在场均可。早期的例子包括通过异步电子邮件和同步计算机“聊天”进行的同伴小组互动。

2. 研究背景

随着新技术的出现，2年制和4年制大学的经济学教学策略逐渐调整。教师引入更多交互式软件和游戏来增强学生对概念的学习，使用图表来培养分析技能。然而，教师选择的技术可能与学生的互动需求不匹配。

目前，在线经济教育研究相对较少。一些研究表明，课堂教学的经济学课程表现更好，部分研究人员对在线教授定量内容的有效性表