10、利用学习者与内容的互动提升在线学习准备度

利用学习者与内容的互动提升在线学习准备度

1. 在线学习准备度的重要性

随着在线课程的注册人数不断增加，高等教育在管理教学和学习实践方面面临着范式转变。为了满足在线学习人数增长的需求，为学生提供在线学习准备度的培训和支持变得至关重要。在线学习准备度体现为基本技术技能、积极使用技术的态度、对信息和计算机技术的认知、在线沟通能力、制定学习策略以及寻求帮助的能力等方面。缺乏准备度会成为学生在在线课程中取得成功的障碍。

在在线学习中，学习者与内容的互动对于产生有意义的学习至关重要。学生需要与教学内容进行有意义的互动，以实现学习目标。同时，支架式自我调节学习（SRL）对于学生，尤其是初次接触在线学习环境的学生来说是必要的。具备SRL属性的学生能够主动设定学习目标，调整和监控自己的学习行为、动机和参与度。

2. 在线课程中的参与、存在和互动

2.1 参与

参与是让学生参与在线课程的基础。教师在在线课程中扮演着重要的教学、管理、社交和技术角色。教师需要理解在线环境中教学法的转变，掌握技术操作能力，并通过监控学生与内容的互动、引导交流流程、促进参与等方式来管理在线课程。

课程的设计和交付方式会影响学生的参与度。例如，设置合理的时间和提醒可以鼓励学生早期参与在线讨论；提供反馈或导师调解可以增加有意义的参与。学生喜欢参与能够跟上课程节奏、有清晰导航和指导的在线课程。

2.2 存在

在线课程中的存在感与教师和学生以及课程设计有关。存在感可以通过同步通信工具等技术来实现，包括认知、社交和教学存在三种类型。感知到的社交存在与学生的学习感知和课程满意度相关。随着社交媒体和网络工具的使用增加，社交存在的研究也得到了扩展