6、向视力受损人群传递空间知识

向视力受损人群传递空间知识

1. 引言

全球大约有3.14亿人面临视觉挑战，其中4500万人是盲人。在印度，大约有1500万盲人，占世界盲人总数的三分之一。视觉障碍或失明不仅限制了人们的独立出行，还极大地影响了他们的社交和生活质量。尤其在新地点或不熟悉环境中，视觉障碍者难以获取必要的空间信息，从而难以形成有效的认知地图，导致导航困难。许多盲人因此变得依赖他人帮助，超过30%的盲人无法独立在户外行走。

为了克服这一限制，可以通过虚拟学习环境（VLE）向视力受损者传递空间知识，帮助他们构建认知地图。VLE作为一种工具，可以模拟新空间的访问，使视力受损者在虚拟环境中练习导航，最终提高他们在真实环境中的定向和移动能力。

2. 虚拟学习环境（VLE）的作用

2.1 形成认知地图

虚拟学习环境的核心目标是通过非视觉方式帮助视力受损者形成对新空间的认知地图。认知地图是大脑中存储的空间布局和路径信息，帮助人们在新环境中导航。研究表明，通过多次虚拟访问新空间，可以潜移默化地形成认知地图。VLE可以提供反复练习的机会，使视力受损者逐渐熟悉空间布局，提高导航能力。

2.2 技术支持

VLE利用多种技术支持，如虚拟现实（VR）、计算机触觉、脑-计算机接口（