7、CogSketch 在地质实验室课程中的应用评估

于 2025-07-06 09:26:00 发布
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分类专栏： 数字墨水：重塑教育的未来 文章标签： CogSketch 地质实验室课程 教学效率
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CogSketch 在地质实验室课程中的应用评估

1. 研究方法

在2015年秋季至2016年秋季期间，对西北大学EARTH 201地球系统揭示课程的六个不同实验室进行了定性观察。所有课程均由同一位教师授课，但每个课程的助教不同。参与这些课程的大多数学生是工程学院的大三或大四本科生。

研究数据包括作者在教学过程中收集的教学经验笔记，以及审查学生工作表后所做的笔记。观察结果最初按教学效率相关类别进行分类，并进一步细分。在此过程中，与课堂社交互动相关的观察结果也很突出，因此作为一个单独的类别并细分。采用主题内容分析对观察结果进行处理，将观察结果解释、重述并编码为与纸质练习活动和互动相关的潜在益处、中性结果和潜在弊端。

以下是观察结果分类、解释和编码的示例：
| 类别 | 观察结果 | 解释和编码 |
| — | — | — |
| 课堂使用 | 学生很少请求空白工作表的帮助或不使用反馈 | 可能的益处：开始工作表的障碍更少 |
| 实验室清理 | 教师从未觉得清理时间过长 | 中性：清理时间未明显增加 |
| 实验室准备 | 每季度至少安排一次清理桌面的时间 | 潜在弊端：必须清理平板电脑桌面 |

2. CogSketch 的使用

2.1 使用设备和练习情况

学生使用10.5英寸的微软Surface Pro平板电脑完成预加载的CogSketch工作表。六个实验室均使用该程序，班级规模从9到22名学生不等。在三个季度内，为82名学生分配了492项练习。

2.2 学生操作方式

学生使用手写笔创建墨水，将其指定为符号，或操纵现有符

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