5、丹麦公立学校多元文化教育中的挑战与应对策略

丹麦公立学校多元文化教育中的挑战与应对策略

在当今全球化的时代，多元文化教育已成为教育领域的重要议题。然而，从芬兰的一项研究来看，尽管教师们在多元文化的学校环境中工作多年，但他们对多元文化问题的认识仍相对较低。这一现象在其他地区也可能存在，丹麦的公立学校便是一个典型的例子。

丹麦三所大学学院的研究情况

为了深入了解师范生对多元文化教育的看法以及他们应对多元文化学生的准备程度，研究人员开展了一项比较定性研究。研究于2022年春季学期在丹麦的三所大学学院进行，选取了14名师范生作为研究对象，他们平均年龄26岁，处于学业的最后一年，正在撰写毕业论文。这些参与者已经完成了学校教师的实地培训以及教师教育计划中的大部分课程，并且多数人还在丹麦公立学校担任兼职代课教师。

研究人员亲自前往大学学院，与学生进行了面对面的深度半结构化访谈。访谈以丹麦语进行，并逐字转录。在访谈前，研究人员还与大学学院的教师教育者和其他工作人员进行了会面，获取了宝贵的背景信息，用于制定访谈指南。参与者在充分了解项目信息并同意参与后，签署了书面同意书，并同意进行录音。整个研究过程遵循欧洲通用数据保护法规，且获得了挪威研究数据中心的积极评价和研究许可。

在访谈分析方面，使用了NVivo分析软件，结合多元文化教育理论、批判多元文化主义理论以及文化维持教学法的理念，采用主题分析方法进行编码和分析。具体步骤如下：
1. 创建代码本 ：在分析的初始阶段，根据研究的理论构建创建代码本，包含研究人员推导的代码。
2. 添加数据衍生代码 ：在编码过程中，将访谈中自然出现但访谈指南未涵盖的主题以数据衍生代码的形式添加到代码本中。 <