4、自适应电子学习中的个性化：从理论到实践

自适应电子学习中的个性化：从理论到实践

一、自适应电子学习概述

1. 自适应电子学习的发展历程

自适应电子学习的发展经历了多个阶段。早期的远程学习在互联网普及之前就已出现，起源于盎格鲁 - 撒克逊世界，1969 年开放大学的成立是一个重要标志，它基于“全知识大学”项目，通过可累积单元提供获取专业和大学资格的途径，并借助多种通信手段进行教学。到了 20 世纪 80 - 90 年代，随着电话、广播、电视、CD - ROM 和互联网等技术工具的出现，远程学习的方式得到了极大扩展。如今，电子学习作为远程学习的进化形式，利用多媒体技术和互联网，在教育环境中提高了学习质量，方便了学习者获取资源、服务以及进行交流与协作。

2. 自适应学习的概念与特点

自适应学习是一种将技术与教学相结合的新方法，旨在满足教育领域的挑战。它根据每个学习者的需求进行调整，提供个性化的学习体验，考虑学习者的知识、偏好、能力和目标等个人信息。与传统教学不同，自适应学习不会对所有学习者施加单一计划，而是允许他们发展个性化学习，激发学习动力。

自适应系统应具备以下能力：
- 管理适应每个学习者的学习路径；
- 监控学习者的活动；
- 使用特定模型解释活动；
- 检测用户的需求和偏好；
- 利用学习者在领域内的知识动态促进学习过程。

3. 自适应系统的类型

类型	特点
计算机管理教学（CMI）系统