23、计算科学与计算机辅助教学知识建模

计算科学与计算机辅助教学知识建模

1 计算科学课程结构与发展

1.1 课程结构

计算科学专业有多种学习计划，各计划的课程结构如下表所示：
| 计划 | 学期课程数量 | 基础核心课程 | 其他核心课程 | 选修课 | 专业方向课程 | 自由选修课 |
| — | — | — | — | — | — | — |
| 无专业方向 | 19 | 15 | – | 6 | – | – |
| 生物化学专业方向 | 19 | 10 | 7 | 4 | – | – |
| 化学专业方向 | 19 | 8 | 7 | 5 | – | – |
| 地球科学专业方向 | 19 | 11 | 5 | 5 | – | – |
| 物理专业方向 | 19 | 12 | 4 | 5 | – | – |

化学专业方向的七门专业选修课经过精心设计，确保学生能完成物理化学的三门课程序列，并从化学的其他三个传统子学科中选择两门。

1.2 项目初期问题与改进

2001 年该项目首次推出时遇到了两个问题：
- 专业选择问题 ：学生在大一入学时就要选择具体的学习计划，第一学期结束后很难更改计划，因为每个专业方向计划在冬季学期结束时至少包含一门必修的专业核心课程。
- 课程压力问题 ：大一两个学期都有微积分、化学、计算机科学和物理/地球科学课程，第一学期还有线性代数课程，第二学期有自由选修课或专业核心课程。这对首批 35 名学生来说压力过大，课程内容几乎没有重叠，而且学生还在适应高中和大学环境的差异，很多学生觉